文档介绍：----------------------------------- 共X页第X页------------------------------------ 小学数学评课稿范文小学数学评课稿范文篇一: 小学数学评课稿范文欧阳艳: 这是一堂令人耳目一新的课,一堂用全新的教育理念突现教与学的好课。其一, 教师巧妙地为学生创设生动有趣的套圈游戏作为教学情境, 把数学知识融合在学生感兴趣的活动之中, 让学生在游戏中学习数学,并以此贯穿全课始终。这就为学生架起了通往学习的桥梁, 为教学活动的顺利进行奠定了基础。因此学生学得轻松,学得愉快, 更是学得主动。其二,把竞赛机制引入课堂,激发了学生的求知欲和好胜心,并培养了学生的团队精神和竞争意识。其三,关注学生获取知识的过程是本节课的另一亮点。比如: 在总结连加的方法时,不是教师传授给学生,而是通过学生自主探究, 独立完成, 教师只是画龙点睛般地加以引导, 师生一起归纳出连加竖式的 3 种写法。较好地培养了学生主动探求新知的意识和能力。其四,恰到好处地培养了学生的估算意识。其五,较好地培养了学生解决解决问题的能力。例如: 最后一道练习题,教师仅仅给出三件玩具的价格和 600 元钱,让学生自己提出问题和解决问题, 使学生的智力得到开发, 能力得到培养, 素质得到提高。同时也培养了学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力, 让学生充分感受到数学知识就在我们身边, 在日常生活中经常会碰到,也经常要用到。当然,这节课也存在一些不足: 第一,在学生的学习过程中,对培养学生的发散思维方面略显不够。例如: 在第一轮比赛中,比较谁胜谁负,应该让学生充分表达自己的观点,因为教师一开始并没有强调要用套圈总数的多少来评判胜负,所----------------------------------- 共X页第X页------------------------------------ 以, 从次数方面来说, 男生两胜一负, 说男生赢也是有道理的, 教师不仅应该给予肯定,更应抓住这一契机让学生自己找一个评判标准, 这样引入新课更自然,更有利于学生思维的发展。第二, 在第二轮套圈比赛时, 男生的两次套圈得分明显低于女生时, 教师如果能在这个地方提出一个问题: “男生还有没有赢的可能呢? ”则会锦上添花。第三,学生“说”的过程体现不够,教师在提出一个问题后,往往只满足于一、二个学生的回答,没有照顾大面积学生。彭湘辉: 1 、教师注重教给学生思考的方法,重视培养学生的思维能力,整节课, 教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路, 鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法, 并及时给予肯定或鼓励, 但在鼓励学生想法,算法多样化的同时,又不忘教给学生一般的优化的计算方法, 让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。 2 、教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程,教师几乎没有代替学生做过任何结论, 教师总是引导学生发现问题, 然后引导他们找到解决问题的途径,获得学习体验。 3 、教师大胆冲破教材原有的框架,活用教材,将套圈的游戏贯穿于整个课堂教学, 设计的活动, 比赛极具开放性, 让学生个性得到了张扬。 4 、极大的激发了学生的学习兴趣,这首先是这节课以套圈的游戏引入新课连加,并且贯穿整个课堂教学,让学生玩中学,乐中悟,更是因为教师营造了一种亲切, 平等, 民主的学习气氛, 让学生自然的融入课堂,让他们的热情始终高涨。 5 、数学来源于生活,又服务于生活,本课最后设计的应用延伸题目, 就是让学生运用所学知识, 来解决生活中的问题, 真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。不足之处: 教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书,这对那个学生是个小小的打击; 教学的形式还可以多样化, 例如在中间设计学生以小组----------------------------------- 共X页第X页------------------------------------ 的合作交流的形式环来调节课堂;教师驾驭课堂的能力也有待加强, 在课堂中有的学生在回答老师的问题,但有几个小朋友却在玩东西, 这说明还有一部分学生没有带动起来。刘晓凤: 总的来说, 我认为这是一堂成功的课, 具体来说有如下几个特点: 1 、教师能创造性运用教材,优化内容,将连加的数学知识用儿童喜闻乐见的套圈游戏贯穿始终, 符合二年级学生的心理特征, 使课堂气氛良好,教师的思想具有超前意识。 2 、营造了宽松的教学气氛,发扬教学民主,本节课教师充分抓住学生好玩, 爱玩的天性, 用游戏的形式将知识赋予其中, 再加上亲切的语言,得体的教态,使整个课堂活而不乱,井然有序。 3 、体现了算法多样化,突出算理,突出学生的口头表达能力。会做还要会说, 谭老师不仅教给了学生连加的方法,