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6、教学效果
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面：
一是教学效率高。
二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问的增长、情感的陶冶、学****方法的获得、实力素养的发展、良好****惯的养成、学****品德的升华、学****爱好和信念的培育、思想情操目标的达成等，这是课堂教学的实质所在。
三是有效利用45分钟，学生学得轻松开心，主动性高，当堂问题当堂解决。
7、教学目标
教学目标是教学的动身点和归宿，教学目标的制定和达成是衡量一堂课好坏的尺度之一。从教学目标制定来看，要看是否全面、详细、相宜。全面，指能从学问、实力、情感等几个方面来确定；详细，指学问目标要有量化要求，实力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；相宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点学问和技能是否得到巩固和强化。
8、教材处理
我们在评析老师一节课时，既要看老师学问教授得是否精确、科学，更要留意分析老师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握精确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握精确并得到突破。教材的组织、处理是否细心。老师必需依据教学目的、学生的学问基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充溢与处理，重新组织、科学支配教学程序，选择好合理的教学方法。
9、教学程序
教学思路设计：教学思路是老师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和学生水平两个方面的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样支配详略，怎样支配讲练等。老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有肯定的独创性，能给学生以簇新的感受；教学思路的层次、脉络要清楚；老师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平常听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注意对教学思路的评析。
课堂结构支配：教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间安排合理，密度适中，效率高。
（1）计算教学环节的时间安排：要看教学环节时间安排和连接是否恰当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
（2）计算老师活动与学生活动时间安排：要看有没有老师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
（3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的安排：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间安排是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思索和独立完成作业时间太少的现象