文档介绍：三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计
2017年下学期 集龙学校 杨思慧
一、教材分析及设计意图：
《毫米分米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。本节课内容是三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计
2017年下学期 集龙学校 杨思慧
一、教材分析及设计意图：
《毫米分米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。本节课内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的根底上进展教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米和厘米之间的关系,会用毫米作单位进展测量，，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识。
根据教材及学生的特点,教学时应重在引导学生探究知识间的内在联络，培养学生的观察才能、理论操作才能、简单的推理才能及解决实际问题的才能。
1、在实际测量活动中认识长度单位
学生已经学过了长度单位米和厘米,并且掌握了测量物体的方法,教学时，安排了量一量这一活动,使学生体会到引入长度单位毫米的必要性,在学生已有的根底上进展教学，建立了已有知识和新知的联络.
2、在层层深化中建立长度观念
在建立毫米分米的长度观念时，通过看一看、数一数、找一找、摸一摸、说一说、画一画等活动，在直观－表象－抽象的思维过程中，使学生初步建立1毫米1分米的长度观念。
3、在测量中培养估测意识。
估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用。教学中，估测的活动贯穿教学活动之中,在实际测量长度前，都先让学生进展估测,并引导学生掌握正确的估测方法。
二、学情分析
每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识根底，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做根底， 程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生可以在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。
三、教学目的
1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
 2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。
 3、培养学生动手操作才能，掌握测量物体长度的方法。   
四、（1）教学重点：
通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念,掌握相邻单位间的进率。
（2）教学难点：
掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度.
五、教具准备:尺子、米尺、铅笔、数学本、硬币、卡片
六、教学过程:
（一）创设情景，在矛盾冲突中引出课题。
师：我们来玩个拍手游戏，好吗?假设对老师说的话同意的拍拍手，不同意的摇摇手,假设不懂举起你的小拳头,（逐句出示）
※老师是个女的。
※老师的身高大约1米60厘米。
※这扇门高2厘米。
※这本数学本大约厚1米。
师：”这扇门高2厘米"你们觉的什么错了?(单位用错了）应该用哪个单位？(米)厘米和米是什么单位？
师:（根据学生