文档介绍：大班音乐游戏 快乐的小矮人
教学目的：
1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容.
2、喜欢参和音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此游戏过程中体验快乐。
教学准备：乐曲、 节奏音符、过多种感官深化地感受乐曲中的“重音”和“延长音”.并结合游戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。
四、引导幼儿合作填补并认识图谱，加深对乐曲曲式构造特点的理解。
     一）老师一边指图一边读图，引导幼儿模拟小矮人有节奏地走路.
白雪:（老师出示一张不完好的音乐图谱）“瞧,这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了‘藏宝图’
就能挖到更多水晶。‘藏宝图’上的脚印表示什么？"（幼：“小矮人在走路”)“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧!”（幼儿在座位上脚踩节奏模拟。）
注:强调小矮人走路时要有节奏，因为幼儿在游戏时往往只重视表现“重音"和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏.
二）感受乐曲的曲式构造特点，并根据曲式构造合作填补图谱。
白雪：“这张‘藏宝图’还藏着一个机密,我们只能看到小矮人走路的记号,却不知到哪里有水晶，
哪里该将水晶运回山洞， 机密就藏在刚刚那首音乐里。
白雪:（出示老师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”） 我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”.
白雪：“我们听音乐合作,你们听到‘重音’‘延长音’马上模拟它的声音提醒我,我立即在‘藏宝图'的空白出贴上相应的记号。把‘藏宝图’的机密找出来。有信心完成任务吗?”（师幼合作填补图谱）
注:以找‘藏宝图’的机密为由,，是为了让幼儿更好地理解乐曲构造和图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”老师可课前设计好，也可根据需要让幼儿来设计。
    三）引导幼儿读图谱。
1、老师指图,放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完好的图谱。
白雪:“一天，小矮人快乐地上山挖水晶。准备--出发.。。.。。”
注：放慢速度哼唱是因为幼儿理解乐曲构造和图谱的匹配时需要一个反映的过程。
2、听音乐幼儿读完好的图谱.
白雪：“如今小矮人要跟着音乐出发，速度会变得更快。准备-—出发。。.。..”
     四）引导幼儿看图谱,发现图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律
白雪：“我发现了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们
发现这里面的规律了吗？”
白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“因为水晶越来越多,需要的车也越来越多。
所以延长音要一次比一次多一个"。或车上的水晶越来越重,所以延长音要一次比一次多一个。”）
注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既开展了幼儿的观察才能和推理才能，同时又帮助幼儿理解了音乐的曲式构造——比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。
五、游戏:幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。
  一）老师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。
       白雪：“如今让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！”
      注：幼儿徒手有节奏地练****为下一环节的表演打根底.