文档介绍：乘法分配律
教学目的
1、 通过探究乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探究规律的过程。
2、 使学生在探究的过程中，能自主发现乘法分配律,并能用字母表示.
3、 会用乘法分配律进展一些简便计算.
重点、难点、关键
重点：指导学乘法分配律
教学目的
1、 通过探究乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探究规律的过程。
2、 使学生在探究的过程中，能自主发现乘法分配律,并能用字母表示.
3、 会用乘法分配律进展一些简便计算.
重点、难点、关键
重点：指导学生探究乘法的分配律.
难点:发现并归纳乘法分配律
教学方法：自主学****合作探究
教具准备：实物投影仪
教学过程
一、 激趣导入
老师：同学们，通过探究活动我们已经发现了一些数学规律,并应用如乘法结合律等解决问题。这一节课，我们再一起去探究，看看我们又会发现什么规律?（精品文档请下载）
板书:探究和发现（三）
今天,又有什么发现呢？让我们一起走上探究之路。
二、自主探究，合作交流
1、呈现课文插图（实物投影或挂图）
老师：一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？
2、先让学生独立考虑,然后在小组中交流,让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。
3、反响交流情况.
由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。
学生A： 6×9+4×9
=54+36
=90(块)
学生B：（6+4)×9
=10×9
=90（块)
要求学生结合插图说明算式的意义。
4、 指导学生结合观察算式的特点.
5、 举例验证。
让学生根据算式特征,再举一些类似的例子。
如：（40+4）×25和40×25+4×25
42×64+42×36和42×（64+36）
讨论交流:
（1） 交流学生的举例是否符合要求：
（2） 交流不同算式的共同特点；
（3) 还有什么发现？（简便计算）
6、 字母表示。
老师：假设用a、b、c分别表示三个数,你能写出你的发现吗？
学生先独立完成，。
(a+b）×c=a×c+b×c
7、 提示课题。
老师在未完成的板书中添上：乘法分配律。
三、精彩展示
课文第46页的“试一试"。
1、(80+4)×25
（1） 呈现题目.
(2） 指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。
（3） 鼓励学生单独计算。
2、34×72+34×28
（1） 呈现题目.
（2） 指导观察算式特点，看是否符合要求。
(3) 简便计算过程,并得出结果。
四、 测评反