文档介绍：《纲要》中明确指出:“幼儿园的教育活动，是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程.”确实，在实际的教育工作中，幼儿的学****主动性越来越受到大家的关注,只有让幼儿主动、自主地学,才能到达教育的最正确效果。《向日葵》《纲要》中明确指出:“幼儿园的教育活动，是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程.”确实，在实际的教育工作中，幼儿的学****主动性越来越受到大家的关注,只有让幼儿主动、自主地学,才能到达教育的最正确效果。《向日葵》是大班的一节美术活动，通过观察向日葵和欣赏向日葵油画作品使幼儿理解向日葵的形状、色彩、姿态和遮挡关系，从而来创作一幅自己的独一无二的向日葵作品.
在活动的开头我选用猜一猜的方式,，理解向日葵的外形特征。，我从两个方面切入，1、色彩的感受；2、构图形态感受。在整体范画环节中，我主要是以向日葵的各种形态绘画作为重点，，最后鼓励幼儿大胆评价。
亮点：
学****活动是建立在经历根底之上的,通过理解我发现幼儿有关“向日葵”的生活经历缺乏，我就注重了幼儿生活经历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发。本节课采用整体范画，通过观察欣赏向日葵及油画作品让幼儿自己去发现向日葵的颜色，，，没有去干预幼儿的创作意图及设计理念，而是鼓励幼儿按自己的想法，大胆去创作，画自己看到的,想到的。从幼儿完成的画作来看，作品充满了想象力和创造力，幼