文档介绍：案例分享一：让学生成为“评论家”
姓名：王丽
单位:九道八里小学
学段：中学段
学科：语文
妙招名称
让学生成为“评论家”
妙招描绘
提示：请您说明，您的这个妙招是针对什么问题的，并大致描绘妙招的施行步骤、方法。
针对问题案例分享一：让学生成为“评论家”
姓名：王丽
单位:九道八里小学
学段：中学段
学科：语文
妙招名称
让学生成为“评论家”
妙招描绘
提示：请您说明，您的这个妙招是针对什么问题的，并大致描绘妙招的施行步骤、方法。
针对问题：进步写作程度
施行方法：采用“网络跟帖”的形式，设立积分等级,让学生们参和到作文修改的过程中来。
案例分享
提示:请描绘您在教学过程中，使用这个妙招的一个详细案例、场景。
以往，学生的作文交上来后，我要一篇一篇写评语。但我发现自己辛辛苦苦修改的作文发下去后，很多学生草草看一眼就收起来了,起不到应有的效果。怎样才能让学生通过作文评改进步作文程度呢？我想到了网络上的论坛：网友发个帖子，底下谁都可以跟帖评论,很是热闹。
我把“跟帖子”的方式搬到了教室，举办了“评论家等级”赛:不同的积分代表不同的等级，由新手到专业评论家设置假设干等级,学生通过发帖获得积分。详细的操作方法是这样的：我在教室墙上开拓了“三言两语论坛”，每周选出6篇有代表性的作文，贴在上面。被选出的作文优劣不一，但作者都可以得到10个积分。学生阅读完作文后，可以在便利贴上写上回复，贴在该篇作文下面。20个字以上才算“跟帖”成功，跟帖一次得2分；跟帖内容精彩,被我“加精"者，可加5分.
为了防止不阅读就乱跟帖的现象，我又制定了防“灌水”的方法：假设未阅读作文就随意跟帖,跟帖内容和作文不符，警告一次，倒扣积分.
一个学期后,不少学生成了专业“评论家".看着他们精彩的点评,我惊喜不已。学生的“跟帖”语言简洁、易懂，一针见血，有时还带点小幽默,更易于同伴承受。
这种方法操作简单，，我惊喜地发现，学生作文里的错字、病句少了，语言优美了，题材也新颖了。