文档介绍：语文园地三教学设计案例
语文园地三教学设计案例
《语文园地三》教学案例
●教学目标
①运用口头语言与书面语言，交流综合性学****的收获，提高倾听、应对、表达等语例句来吗？
●日积月累
①自由读，想一想意思。
②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
●布置思考作业
你想做的展示台内容。
第五课时展示台
●课前准备
①讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：
主办“认识大自然”手抄报或黑板报。
“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际****作”进行）
“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出）
布置“小发明、小制作实物展台”。
“大自然的启示综合性学****收获”优秀****作专栏。
②行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。
●展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。
●推介成果
小学语文四年级上学期教学计划
小学语文四年级上学期教学计划
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学****要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学****打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学********惯和学****兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学********惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
学生情况分析：
我班学生思维相当活跃，个性张扬，学****兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念 看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
本册教材的基本结构
本册教材的教学目标
本册学****要达到的主要目标：
1．认字 200 个，会写 200，养成主动识字的****惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的****惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的****惯。听
人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比
较具体。会写简短的书信便条。能修改****作中有明显错误的词句。
9．在综合性学****活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学****的情境。良好的学****情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学****目标上，通过有目的学****慢慢养成良好的学********惯。本册教科书为学生的学****活动创设了具体的学****情境，这种学****情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学****伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学****伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学****伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学****情境，也能激发自己的想象，能通过学****