文档介绍：电和磁复习教学设计
各位老师好:我今天说课的课题是《电和磁》的复习课.
下面我对本课题进展分析：
目确实定的根据

4。1 理解安全用电常识.
4。2 能用一些根本元件连接一个简单的电路；知道开关的作电和磁复习教学设计
各位老师好:我今天说课的课题是《电和磁》的复习课.
下面我对本课题进展分析：
目确实定的根据

4。1 理解安全用电常识.
4。2 能用一些根本元件连接一个简单的电路；知道开关的作用。
知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电.
知道磁铁有方向特性，有两极，磁极间同极相斥，异极相吸。
知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，理解电磁铁的应用。
知道指南针是我国古代四大创造之一，会用指南针。

通过一个阶段的学习，学生已经掌握了简单电路的连接、开关的作用,导体和绝缘体的分类，简单暗盒的检测和判断，、磁力间作用的区别、电磁铁磁力和磁极的实验还仍有偏颇，因此要对这些知识重点的记忆和复习.

本章的内容属于《科学(3-6年级）课程标准》中物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁有着亲密的关系的。本节复习课，主要介绍了简单电路、导体绝缘体、暗盒、，复习课仍然要贯彻这一指导思想，注重指导学生学习、
，要有新意，要让学生在知识和思维方面有新的收获.
教学目的
1。通过小组合作，梳理本章知识
2。通过复习，彻底掌握灯泡亮的连接方法,并能分析不亮的原因
3。通过复习,理解电磁铁的特点及影响其磁力大小、磁极的因素
教学重难点
根据磁铁和电磁铁磁极间互相作用运用开展性思维分析判断其他电磁铁的磁极。
说教法
我们都知道科学是一门根底性、理论性、综合性学科。因此，在教学过程中,不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体的原那么下，展现获取理论知识、解决实际为题的思维过程。
考虑到年级现状，我在课堂开场采用了运用不同形式自主梳理本章知识的方法,又考虑到时间问题,所以让学生在自主学习的根底上分工合作,每人梳理一节，个别同学两节,完成后再组内交流。
自学检测环节设计的都是根底性练习,面向全体学生，到达一个检测和稳固的作用。考虑到既然是复习课，就应该在稳固的根底上有提升，因此在“科学小达人"环节设计的题是稍有难度的，需要学生们在运用已掌握的知识根底上观察、分析、考虑,，我采用了以下教学方法：
直观演示法：利用图片等手段进展演示，利于学生直观理解并掌握。
活动探究法：以学生为主体，使学生的自主学习才能、思维才能得到充分的发挥。
集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进展分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
说学法
让学生从“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变，真正使学生成为学习的主人.
说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点,各项活动的安排也注重互动交流,最大限度的调动