文档介绍：《装在套子里的人》教学设计详案
教学目的
一、正确认识别里科夫的人物形象和时代意义,认识沙皇专制统治的反动和黑暗.
二、学****领会作品中幽默挖苦手法和细节描写的运用。
教学设想
一、在讲课时,必须讲清时代前景，让学生真正理解别里科夫和华连卡恋爱和最后失败（第5段至倒数第3段)。
（三)埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”(最后两段)。
。
学生默读，划出关键语句，并加上简批。考虑:别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
讨论归纳:（板书)
提问:作者用幽默挖苦的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？
明确：作者是用“形”显示“神”,用“可笑”的外表反映其丑恶的思想,让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂.
提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？
明确:说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”,这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是和现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实.
提问：？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物,害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行和思想都是和沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢和他斗，所以都怕他，，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子"“怕”外表上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是竭力加强反动统治，在全国造成了惨重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争,所以别里科夫还能“辖制"全城。
布置作业
,并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。
2。完成“考虑和练****三,体会挖苦手法的特点和效果。
第二教时
研****新课
1。讲析第二部分.
学生阅读第二部分，考虑：第二部分有几个相关情节？
明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。
提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？
讨论归纳：(可预先设计板书表格）
老师讲析：这一部分描写的特点是,抓住人物的典型细节，用幽默挖苦的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“假设老师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了!”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”,这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。
提问：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么?
讨论归纳：,而华连