文档介绍：《轻轨出行路线设计》教学案例
 
 
 
 
 
   
 
 
 
邓小容 谭晓泉
● 案例概述
《轻轨出行路线设计》选自重庆市江北区玉带山小学校本课程“轻轨”。轻轨出行是重庆人民生活中的境创设，新课导入
在课堂导入环节，笔者在介绍重庆已经成为全国著名的城市，重庆轻轨则更是一张靓丽的城市名片的信息之后，马上创设了本课的问题情境：要为全国各地来校参加“未来学校大会”的教师们设计一条在2小时乘车回程时间内，尽可能地欣赏一下沿途的著名景点的出行路线，由此引出课题。
（2）新课讲授，规划路线
在开始新课讲授之前，出于回顾旧知识与完成实践任务的需要，笔者向学生呈现重庆市轻轨交通路线图，并对其中不同颜色的路线对应的标号、换乘站等进行介绍，之后给定起点站和终点站，安排学生通过观察轻轨线路图自主进行探究，设计一条出行路线，并在完成设计后通过移动学****终端提交给
教师。
针对不同学生的路线规划，笔者适时地组织了课堂讨论，引导学生在交流决策过程中明确需要考虑的因素，最后汇聚全班学生的智慧，梳理并汇总了轻轨交通出行路线规划时需要考虑的关键因素，如出行需求、路线分布、城市布局、时间限制等，较好地为课堂后续的实践任务开展打下了基础。
（3）给定标准，优化路线
在上一环节小结得出的路线规划影响因素汇总表的基础上，笔者引导学生进一步思考在规划出行路线时要考虑的因素中，哪些是关键因素（如时间、沿途景点、换乘次数等）。之后教师出示纸质学****任务单（如表1），要求学生在上一环节设计的路线基础上作进一步的优化，并将最终的出行路线填入学****任务单，同样通过移动学****终端拍照后提交给教师。
在学****任务单发放的同时，笔者也给出了路线规划方案的评价标准（如表2），以发挥评价机制对于学生动机的激励作用。
在本环节的实施过程中，除学****任务单采用纸质表单的方式发放外，其他的学****资源如评价标准，以及轻轨路线、区间时长表、途经景点表、换乘站点表均事先通过云平台资源上预先建立的共享文件夹发布，由学生在学****过程中通过教师提供的二维码链接扫码获取并使用。
（4）小组合作，评价提升
学生完成出行路线优化并提交任务单之后，笔者组织学生开展分组协作，由每个成员在组内展示自己的路线方案并陈述理由，最终小组协同选出最优方案，并依据评价标准进行成绩评定。
完成小组内的互评之后，笔者设计了小组作品的课堂展示，在展示组别与顺序的安排上，在巡查各小组方案的基础上遴选其中一个有代表性的方案，安排进行全班展示，之后根据任务单得出的分数，得分比前一汇报小组高的可以继续汇报，直到找出最高分的出行路线。这一设计，使得课堂展示环节在较短的时间内遴选出了全班的最优方案，并由小组成员及教师总结路线最优化设计的标准。
为验证学生的迁移能力，笔者又提出了让学生完成去欢乐谷的线路设计任务，引导学生参照上一任务中的最优方案思路进行路线规划实践，并将个人作品上传至云平台资源库中归档。作为激励学生的方式，教师通过实景课堂让学生体验重庆著名轻轨景点“穿墙而过”的李子坝站，并在这一过程中完成课堂小结，指导学生在出行路线规划時要从不同的角度去思考，最大限度地满足需求，并鼓励学生积极运用所学知识去解决生活中的问题。
● 实施成效
本课从学生的真实生活和真实需要出发，将知识与技能的教学目标较好