文档介绍：【高中二册 9 课《黄鹂》】二个黄鹂
1．理解课文蕴含的哲理。
2．品味、学****本文精彩的语言。
3．培养学生自主、合作和探究学****的良好****惯。
教学重点
理解课文蕴含的哲理
教学难点
【高中二册 9 课《黄鹂》】二个黄鹂
1．理解课文蕴含的哲理。
2．品味、学****本文精彩的语言。
3．培养学生自主、合作和探究学****的良好****惯。
教学重点
理解课文蕴含的哲理
教学难点
文中插入海鸥这一材料的用意
教学设想
1．事先了解常州北郊中学的校园环境，由环境导入，以引起学
生的情感共鸣。
2．本文的内容并不艰深，因此，当较多地让学生自主探讨，自
主学****br/>教学过程及主要内容
一、导入课文
今天我们要研讨的课文是 —— 黄鹂，她还有一个很美的名字 —— 黄莺，本文的作者是孙犁。
二、引用诗句
引导：你们学过哪些写黄鹂的诗句？
回忆后，导入 —— 在我的心里，下列诗句是写黄鹂的佳句。出示下列投影
1．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐·杜甫《绝句》
2．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。唐·白居易《钱塘湖春行》
3．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。唐·杜牧《江南春绝句》
4．池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。宋·晏殊
《破阵子》
思考：这些诗中的黄鹂的生活状态怎样？你是从哪些词中读出来
的？
明确 —— 生活得自由欢畅，可以从 “鸣”、“争”、“啼”、“一两声 ”等词中感受到。
探究：作者把生活得自由欢畅的黄鹂放到了一个怎样的背景中去写的？
明确 —— 美丽的春景之中，可以从 “翠柳 ”、“暖树 ”、“绿映红 ”、“日长飞絮轻 ”等语句中感受到。
. 总结：读着这样的诗句，我们读者感受到的是美，一种景物一体的和谐之美。下面我们来研究今天要学的课文，看看文中的黄鹂和生存环境和生活状态。
三、研读课文
要求：快速浏览课文，在文中标注出表现黄鹂的生存环境和形色神态的语句。
1．学生自由交流。
2．讨论、小结有关黄鹂的材料，按照 “地点 ”——生“存环境 ”—— “形色神态 ”的顺序完成表格。
地点生存环境形色神态
阜平丛林、阳光尖利啼叫、迅若流星、金色羽毛
青岛林林深密幽静追逐逗闹
枪口之下一去不返
鸟市玩弄之中焦黄羽毛、凄惨
江南湖光山色、密柳长堤、茂林修竹、桑田苇泊全部美丽
3．引导：请大家他细研讨一下这五幅画面，按一定的标准分类，分类后你可以得出怎样的结论？
. 总结：我们不妨大胆地设想：假如文章只有这样五幅画面，那么，从分类中我们可以看出，黄鹂生存环境不同，呈现出的形色神态也截然不同。作者 .写作此文要表现怎样的主旨？
讨论得出：呼吁为黄鹂创设优美和谐的生活环境。（直接表露这一主旨的是 §22和§23段，齐读！！）
4．引导：至此，我们来想想，作者为什么要在写黄鹂时插入关
于海鸥的一段材料。