文档介绍：.
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坚持用发展的观点看儿童
―――谈谈我的儿童观
乐昌市第一中学林永彪
［摘要］　儿童观就是对儿童的看法和认识。对于教师来说,树立正确的儿童观具有重要的意义。联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征、智力、情感、社会性、道德等许多方面会弱于成年人,他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、想问题办事情的能力比较低、情感单纯片面、自控能力较差和社会性低等不足,就轻视他们,使他们被动发展。我们要相信儿童是有能力的、积极主动的权利主体,应有主动发展自己潜能的机会,在出生、成长、发育的过程中,成为自主的行动者,能表达自己的主张和意见,充分行使自己的权利。
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陈鹤琴主张儿童教育的基本原则是"做中教,做中学,做中求进步"。他说："凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做。"好动是儿童的"天性",尽管有些事情做不好,甚至会把事情"搞砸",但儿童总是希望能够自己动手做一些事情,教师应当尽量满足他们的愿望,让孩子多做一些力所能及的、有益于身心发展的事情,如自己吃饭、穿衣,和小伙伴一同玩游戏等等。儿童做事的过程就是和客观事物接触的过程和自身发展的过程,在这一过程中不断加深对事物的认识。事情越做兴趣越浓,能力也就越强,自身也在"做事"的过程中变化发展。
二、要准确认清和把握儿童在发展过程中所处的阶段和地位
"儿童系指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。"这是依据《国际儿童权利公约》界定的。《儿科学》里把儿童年龄分为七个时期：一,胎儿期〔从卵子和精子结合到出生,约280天；二,新生儿期〔从脐带结扎至出生后足28天；三,婴儿期〔出生后28天到满一周岁,又称乳儿期；四,幼儿期〔1周岁到满3周岁；五,学龄前起〔3周岁后到入小学前6～7岁；六,学龄期〔6～7岁至女12岁,男13岁七,少年期〔青春期〔女孩从11～12岁到17～18岁,男孩从13～14岁到18～20岁。我国法律把18周岁作为成年和未成年人的"分水岭"。
教育者应该根据儿童处于不同的年龄阶段所具有的不同的生理、心理、智力发展程度和特点选择不同的教育内容和教育方法,切忌"一刀切"。
例如儿童处于幼儿期时,在感觉能力训练中,3岁时,儿童已经能分辨圆形、方形和三角形
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；4岁时,已经能将两个三角形拼成一个大三角形,把两个半圆形拼成一个圆形；5岁时,已经能认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆形,并能将长方形折成正方形,把正方形折成三角形。对幼儿来说,对不同几何图形辨别的难度有所不同,提高儿童的感觉能力应该由易到难,其顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形。
又如儿童处于青春期〔男孩14岁,女孩13岁左右时,也就是处于义务教育阶段八年级时,这一时期是儿童发展的关键时期,是儿童心理和生理的发生巨变的时期,也是教育的重要时期。由于多种原因,一些儿童会出现不良的品德或行为,这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。要抓好这一关键时期有必要对八年级学生心理、生理进行剖析,研究出对策,以矫正其不良心理和行为。
所以在八年级时,教育者要特别注重对其进行心理健康教育,以确保儿童能够顺利渡过"危险期"。
第一、遵循教育规律,尊重学生人格,恢复或培养他们的自尊心