文档介绍：《可能性》教学设计
新民六街小学 易志敏
教学目的：
知识和技能:学生初步体验有些事件发生是确定的，有些那么是不确定的。
过程和方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、考虑、验证
的过程中探究新知。
情感、态度和价值《可能性》教学设计
新民六街小学 易志敏
教学目的：
知识和技能:学生初步体验有些事件发生是确定的，有些那么是不确定的。
过程和方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、考虑、验证
的过程中探究新知。
情感、态度和价值观：培养学生的表达才能和逻辑推理才能.
教学重点：体验事件发生的可能性。
教学难点：会用“一定”、“可能"、“不可能"正确地描绘事件发生的可能性。
教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，
真实地参和中积累和学****知识。
教学准备：PPT、抽签卡纸、抽奖盒、乒乓球
教学过程
一、情境引入
1．导入：上课前我们先来猜个谜语，好不好？猜一猜老师会让你们猜哪方面的谜语？
2．师揭题：大家说的这些都是有可能发生的事情,在数学上我们把这些有可能发生的事情都称之为不
。（板书课题：可能性）
3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
师：谜底是什么？ 师追问：确定吗?
二、活动探究,体验事件发生确实定性和不确定性
引入：，假设老师想组织大家表演节目，每个同学都有时机表演。但节目形式不能重复，每个类型
只能有一个节目，大家讨论一下，我们用什么方式确定每一个同学演什么节目呢？
（一）创设情境，感知生活中的随机现象。
（1）师：用抽签的方式表演节目,能事先确定自己表演什么节目吗？
(2）有哪些可能？(此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能.)
（二)活动探究，体验事件发生确实定性和不确定性。
1．课件出示主题图：联欢会抽签表演节目.
（例1情境）老师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗读”（告知学生）,放在桌上，
选三名学生依次上来抽签,并分三步分析事件发生确实定性和不确定性，逐步完成研究报告。
剩下节目名称
确定
不确定
唱歌、朗读、跳舞
1．桌上有三张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目?说出
所有可能发生结果。
(2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果,填写报告单.(假设抽到跳舞）
2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。
(1)让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗?他可能会抽到什么节目？
（2)进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？(由于舞蹈已被第一名同学抽走，
因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞.）
（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到唱歌）
3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。
（1)让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗读都被抽走，
可以推断出剩下的卡片是唱歌,因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗读,一定抽到唱歌。)
（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果