文档介绍：第二章　地球上的大气
第二节　大气受热过程和大气运动教学设计
“大气的组成和垂直分层”位于地理1第二章第一节，在教材构造体系中承接地球的外部圈层，对大气圈物质组成、垂直分层展开详细表达,　地球上的大气
第二节　大气受热过程和大气运动教学设计
“大气的组成和垂直分层”位于地理1第二章第一节，在教材构造体系中承接地球的外部圈层，对大气圈物质组成、垂直分层展开详细表达,，本节课程内容中涉及到对流层、平流层的温度变化和大气运动特征的相关知识，为下一节讲解大气的受热过程奠定良好根底.（精品文档请下载）
课程目的
核心素养
：运用运用示意图等，说明大气受热过程和热力环流原理，并解释相关现象。（2017年版）
2。课标解读：大气的受热过程本质上是太阳辐射,地面辐射和大气辐射之间互相转化的过程。大气逆辐射对地球的保温作用、。学****本节内容需要借助大量示意图和动画，落脚于运用相关知识解释消费生活中的现象.
：根据大气受热过程示意图，运用大气逆辐射相关知识说明温室气体对地面的保温作用，描绘人类活动对温室效应的作用和环境的影响。
：结合程度气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用，绘制近地面大气程度运动的方向示意图.
:绘制热力环流示意图，比照高空和近地面温度、气压差异，认识垂直高度上对流层内部的大气运动状况和近地面天气状况.
4. 地理理论力：绘制大气受热过程示意图和热力环流示意图,分析“海陆风

”“城市热岛”的形成过程和在生活中的应用。
重点:大气的受热过程和热力环流
难点：热力环流的应用于风向的判读
教材、笔记本、白纸、彩笔
一、课程导入
【老师活动】结合《台海使槎录》中关于台湾和福建两地早晚风向差异，绘制示意图演示“内地之风,早西晚东；惟台地早东风，午西风.。..。.四时皆然”。引导学生绘制早晚海峡两地的风向差异,提问学生为什么台湾海峡两岸风向的日变化相反呢?追问学生这里的风是怎么形成的？（精品文档请下载）
【学生活动】绘制台地和内陆风向示意图，考虑并答复风向产生差异的原因主要在于海陆之间受热状况不一样导致气压产生差异,白天海洋升温慢，气压高，风从海洋吹向两侧陆地，夜晚海洋降温慢，气压低，风从两岸吹向海峡。
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【设计意图】培养学生绘图才能，进步课堂参和程度，进步学生地理学****兴趣。
二、新课讲解
（一）大气的受热过程
【老师活动】在黑板上绘制或用动画演示大气的受热过程，同步讲解太阳辐射穿过大气被地面吸收转化为地面辐射，，说明太阳辐射是一种短波辐射，大气辐射和地面辐射是长波辐射。大气对太阳辐射的削弱作用主要表达在反射、散射和吸收等方面，但是因为大气主要吸收长波辐射，“高处不胜寒”，为什么海拔越高的地方气温越低。（精品文档请下载）
【学生活动】跟随老师的讲解过程，在笔记本上绘制大气受热过程示意图，解释大气大量