文档介绍：
前时，孩子们会从自己的作品中感受到胜利的乐趣。
在做陶泥的过程中，你可以发觉即时平常不太说话的孩子也是特别的投入。因为这个时候，泥土就是他最好的伙伴。他将它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出现了;他需要一只小猫，于是小猫也会在他的手中渐渐地显现出来。虽然这些小猫、小狗都不会说话，但那又有什么关系呢?这可是他自己做得哦!
当然做陶艺还可以进展孩子的动手能力。就拿做泥条来说吧，看起来就是把泥搓成一个长条，但它对中班初学陶泥的幼儿来说可不是一件简单的事。在手里搓得时间长了，泥就会因为手吸收了泥巴太多的水分而变得过分枯燥，甚至会断裂。假如你用两个手搓呢，那可更不行，这样会让你的泥条一头长一头短。所以在搓泥条时既要孩子们搓得快，又要把握肯定的技巧才行。
陶艺还可以进展孩子的想象力。每个孩子心目中的物体形象都是不一样的，同是一只动物，它可能是站着的，它也可能是躺着的，甚至可能是跑着的。就像有一次孩子们在做小猪时，有一个孩子在小猪的鼻子下面放了一个长长的泥巴，问他这是什么，他告知我说这是小猪流出来的鼻涕，让人不禁为之一笑。再看那只小猪，好像因着这一条鼻涕变得别出心裁起来。
所以让孩子们学陶泥吧，他们会获得欢乐，也会获得进展。
早教心得体会感想随笔3
每个人都盼望得到别人的表扬，更何况是孩子，面对老师、家长的表扬，每个孩子都会喜笑颜开，充分表达了“表扬〞的魅力所在。但是，在具体的实际工作实践中，有些表扬激励的措施却往往不奏效，甚至适得其反。其中，随便的“表扬〞就是一种。
由于孩子已经升入中班，年龄渐渐变大，心智也渐渐成熟，不如小班时好哄好管。于是，在本学期一开学，我就有了一个观念，那就是对孩子多表扬，多鼓舞，多用正面的主动地方法去管理他们。比方刚开学的前几天，我们担忧孩子上中班不适应，放假时间长不愿主的来园等，每天早晨来时我都面带笑容，很亲切地对孩子先大大的表扬一番：“小伴侣，你真棒，今日来园，来得真早。〞晚上放学回家，再给孩子上一次政治课，又开始大大的对他们每一个人进行表扬一番，鼓舞他们第二天能快乐来园。这个方法还真有效，从新学期开学的第一天到如今，没有一个孩子闹心情，哭鼻子的。就连上学期新来的爱哭的小女孩，本学期也像换了一个人，一上楼梯，就给我们灿烂的微笑，还主动向老师问好，问早，主动与妈妈再见。一开始，我看到这种表扬的方法这么的奇妙，就在班内组织各项活动中，在孩子的生活学习中，到处都充满了表扬。所以，前一段的工作比较顺利，班内孩子的秩序感较好，我切身地感受到：“表扬的作用真是很大的!怪不得人们推崇周弘的赏识教育法呢!我也想找个机会想别的老师传授我的阅历呢!〞
但是，上周偶然发生的一件事，使我陷入了反思，认识到老师的赞扬不能随便，要有度，“言语要严谨〞。
国庆节前一周，有一次孩子们分别进入工作区工作，其中张矩卓小伴侣和其他的几名小伴侣进的是美工区，他们在美工区各自选择一份工作进行活动，其中张矩卓小伴侣选择的是添画填色，要求孩子们先给一幅画添上背景图，然后再选择秀丽的颜色进行涂色装饰，在工作中，张矩卓小伴侣也比较投入仔细。由于小班不太喜爱画画，所以功底太差。在作品完成后，他还很自豪的向我炫耀，说实话他这篇作品真是颜色太杂，线条太乱，而且添画的没有规律，但是。我看到他今日表现的不错，就表演了一番，夸他今日表现的不错，画的也不错。他立即高兴得不得了，马上向其他的小伴侣展示，但是