文档介绍：乘法分配律
课题
乘法分配律
课型
新授课
设计说明
乘法分配律是在学生学****了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的根底上进展教学的。乘法分配律也是这几个定律中比较难理解的一个知识点。针对本节课内容的特点，我做了如乘法分配律
课题
乘法分配律
课型
新授课
设计说明
乘法分配律是在学生学****了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的根底上进展教学的。乘法分配律也是这几个定律中比较难理解的一个知识点。针对本节课内容的特点，我做了如下设计:
。
学生的学****过程应是在详细的情境中去经历和体验知识形成的过程。本节课的教学，我从例题入手，引出（4+2）×25=4×25+2×25，设计的目的是从解决这个问题的两种算法中得到乘法分配律的一个实例。接下来，先把学生引到“两道算式的结果相等”的情况中来，让学生验证规律的可行性，再让学生举例验证规律的普遍性，最后通过观察、讨论、发现,归纳总结出乘法分配律。在整个过程中，让学生通过自主探究去感悟发现,使学生的主体性得到了充分发挥。在探究过程中,学生经历了一次严密的科学发现过程:猜测——验证——结论，通过联络生活实际去解决问题.
2。加强合作和交流，培养学生的合作意识和才能。
在数学学****中，学生的思维方式、智力、活动程度都是不一样的。因此，为了使不同的学生在数学学****中都得到开展，在本节课的教学中通过师生多向互动，特别是通过学生和学生之间的互相启发和补充,来培养他们的合作意识，实现对“乘法分配律”这一运算定律的主动构建。
学****目的
，培养分析、归纳的才能。
2。学会用字母表示乘法分配律。
3。培养学生自主探究，自主得出结论的学****意识。
学****重点
掌握乘法分配律并能进展简便计算。
学****难点
灵敏应用乘法分配律解决问题。
学前准备
教具准备：多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复****旧知,引入新课。（5分钟）
？应用它们可以做什么？
。（把每组中两个等式的结果一样的用等号连接起来）
(1）（7+3）×47×4+3×4
(2)（9+11）×59×5+11×5
(3)6×（8+2）6×8+6×2
?这就是今天这节课将要研究的问题.
1。考虑并答复老师的问题。
2。学生计算并答复：每组中算式不同,但结果一样。
3。明确本节课要学****的内容。
，并说说运用了什么运算定律。
25×46×4 ( )
26×50×4 （ ）
答案：4600 乘法交换律 5200乘法结合律
2。计算下面各组算式，你发现了什么？
答案：括号里两个数的和和第三个数相乘，可以把括号去掉，用括号里的两个数分别去乘括号外的数，再相加，结果不变。
。
（1)132×3+132×7=132×(3+7)
(2)25×（4×6)=25×6×4
(3)9×a+a×6=（9+6)×a
答案:运用乘法分配律的是（1)（3)
.
18×（11+12）=18×（ ）+12×（ ）
（3