文档介绍：精心整理
滨江小学语文科“一师一课”材料
课
题
第六单元作文《奇妙的未来世界》
班
级
三年三班
时
间 2011-5
执教教师
李琴琴
指导老师
林爱英
研讨主题
熟悉，但是要他们通过角色的转变，充当小小未来产品设计师， 设计心中未来的产品， 还转换身份充当小记者， 通过角色的变换并亲身的体验， 这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
三、交流评议，拓宽思路。
儿童心理研究表明： 当学生审题后拥有作文材料， 接受习作指导， 小组或班级交流评议时，情绪热烈，容易学会表达方法。从某种意义上，这一环节遵循习作“从说到写”的规律， 交流时充分的“说”更是指导学生写好作文的关键。 教师从以下三方面对学生进行“说”的训练： 一是说说怎样按一定顺序写， 怎样使内容更有趣； 实行大面积训练， 让人人都得到锻炼；二是放手让学生畅所欲言，或介绍自己设计的物品最独特的地方；或汇报“未来的我”某方面工作出色的成绩； 或描绘未来的家乡、 学校日
新月异的变化； 三是发挥“小组协作学习”的整体优势， 相互启发，相互补充，共同提高。 “说”为河水的奔流“蓄势”， 课堂上漾起朵朵交流的浪花。学生由内部语言自然地向外部语言的表现力也随之增强， 为形成良好的作文能力打下了坚实的基础。
四、学习表达，片断练笔。
“佳作引路”旨在解决“怎么写”的问题，让学生感悟写作的要领，
精心整理
避免空洞的说教这种做法， 不会影响学生创造思维能力的发展。 学生透过
佳作的字里行间，评一评：写得好在哪里？为什么？揣摩作者遣词造句、
布局精妙之处，体会到：要想写好想象作文除了展开大胆、合理的想象，
具备新颖、有趣的构思，叙述还应力求有序、具体，抓住事物的特点。接
着当堂让学生进行片断练习， 即把自己最想写的部分写下来， 进一步砥砺
学生创新的思维，让他们置身于练笔欢愉的氛围中。
总之，本节作文指导课力求体现“以学生为主体，以教师为主导、以训练为主线”的教学思想， 为学生提供尽情想象、 展示才华的广阔天地，有效地培养和发展学生的创新思维能力， 让他们轻松完成习作， 逐步形成作文能力。
一、激趣引入，引导体验。
、同学们，小的时候，老师总在想，要是我有一架时空穿梭机，那该多好啊！我一定要到未来的世界去看一看， 今天，让我们一起乘着这架穿梭机，展开想象的翅膀，想象将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，
教坐的汽车等等是什么样的？
学 2 、今天，我们来展开想象写一写《奇妙的未来世界》 ，读课题。
过 二、本次作文指导经过。
程 1 、尽管现在的生活已经非常方便了， 但还存在着许多不足之处， 瞧，
这是什么（课件：公交车）
、同学们平时都坐过公交车，你们对现在的公交车满意吗？在哪些方面不满意？请看一组让人触目惊心的画面吧！ （示：课件）
、现在的公交车真是问题多多，你们能针对公交车的排气污染、堵
精心整理
车、拥挤、碰撞起火等不足之处，改造一个自己心中的公交汽车，改掉现