文档介绍：教案设计
小学语文《再见了，亲人》
教案背景
1．面向学生： □中学 √小学 学科:语文
2．课时:2
3．学生课前准备：
一、学生搜集有关抗美援朝的资料.
二、想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动，把回国，在车站上同朝鲜人民辞别的情景。人们挥着手，含着泪,深情地呼唤着-—再见了,亲人！（板书课题）。
3.
在漫长的八年中，在血和火的战场上，志愿军战士和朝鲜人民并肩作战、生死和共。当志愿军战士打败了侵略者,完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而降临时，有多少朝鲜亲人赶来为志愿军战士送行啊！在送行的人流中，匆匆走来一位头发花白的大娘，志愿军战士赶紧迎上去，紧紧握住大娘的手，动情地说：……
他们会说些什么呢?
请同学们一起来欣赏课文朗读，边听边考虑：课文中“亲人"指谁，课文出现了几个人物？（划出来）他们分别为志愿军做了哪些事？
二、检查课前自学，反响、交流
1。拼读生字，纠正读音。指出易读错的字和易写错的字.
2。提出不理解的字、词，大家讨论理解：(或查字典,或结合课文,或结合生活实际。）理解“暂时”、“雪中送炭"的意思,并练惯用两个词语造句.
3。①课文写了哪几个个人物？
②他们分别为志愿军做了哪些事？
。
三、***朗读，引发悬念。
1．分别的时刻令人肝肠寸断，请同学们再听一遍课文朗读,你能从中感受到什么?
2．指导学生有感情的朗读。
3．小结：从刚刚的朗读中，老师也深深的感受到了志愿军战士不忍心分开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士分开祖国，分开家乡长达八年之久，“归心似箭”，战士们是多么想回到妻儿、白发双亲的身边。可是他们却希望—-
（齐读）列车啊，请开的慢些……
,还有什么比祖国的召唤还更令人留恋的？课文第1—3段会让我们明白其中的原因,下节课我们再细细品味1—3段的内容.
四．布置作业：
1。熟读1—-3段,充满感情的背诵4—-6自然段。 2。工整书写生字词.
第二课时:
一、复****稳固，***导入。
1。从1958年最后一批志愿军分开朝鲜回归祖国，一晃几十年过去了，，让我们深情呼喊：
“再见了，亲人！"(全班齐背4~6段)
,牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们来细细品味课文1～3段.
二、感情导读，自读感悟。
当离别的日子降临时，朝鲜人民纷纷赶来为战士们送行，人群中有白发苍苍的大娘，有泪流满面的小金花，有架着双拐的大嫂，她们虽然不是亲人,却胜似亲人。为什么说大娘、小金花、大嫂和志愿军不是亲人却胜似亲人呢？
请同学们自读课文,找到那些最能说明问题的事实，用简洁的语言来概括，并用体会到的感情大声朗读出来。
1。学生朗读第一自然段，归纳整理学生提出的问题，请学生根据自学所得解决以下问题：
(1)为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？
(2）哪些事情说明大娘像慈母一样为我们花心血，给我们送温暖？
（3）为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭”?
（4）大娘为什么要“丢下自己的小