文档介绍：圆园员员圆苑员
药学教育年第卷第期
实验记录是学生培养逻辑思维能力的重要手段
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康胜利刘明生魏娜靳德军张小坡
摇摇缘苑员员园员
海南医学院药学院(海口)
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摘要实验记录在日常科研工作中的重要性是不言而喻的。在实验教学过程中,实验记录绝不是简单的文字工
作,更不是简单抄写正确实验步骤的过程,其中蕴藏着诸多教与学的功能。通过实践规范化的实验记录,可以起到
训练学生逻辑思维和思维技巧、培养基本科学素质的作用。
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关键词实验记录;实验教学;逻辑思维
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实验教学几乎伴随着药学生的大学教育过程。报告、一篇实验心得、也可以是一篇在学术期刊上发
在这个教学过程中,学生需要做两件事情,一是要做表的学术论文,还可以是按照实验指导教师的要求
实验记录,二是要交实验报告。在我国的教育过程所撰写的任何形式的关于实验的总结报告。因此绝
中,由于受到“作业”概念的影响,无论学生或教师, 不能将实验报告等同于实验记录,它们具有完全不
更注重的是实验报告,以至于最后学生分不清什么同的使用价值:实验报告可用于交流、发布信息,而
是实验记录,什么是实验报告,这对于即将步入社会实验记录不具有这种价值。实验记录是一项实验的
的大学生是非常不利的。唯一原始记录,是行为日志,并可能成为法律的一份
一、问题的产生证据。它的特点表现在其原始性、真实性(不是根
在进行天然药物化学实验教学的过程中,当要据回忆或推理或抄录讲义得到的)。因此,尽管没
求学生做好实验记录,并要求其能做到边实验边记有统一格式的实验记录模板,边实验边记录却是做
录时,发现多数学生不知如何在笔记本上记录实验实验记录的基本准则。可以撰写一篇总结、一篇学
过程,更多的是将观察到的现象、结果等标记在实验术文章,但决不能撰写一实验记录,如违之,将违反
讲义或指导书上面,并认为在实验结束数天后交的社会道德和法律规范。
实验报告就是实验记录。为什么会发生这样的概念事实上,阅读实验记录的人(教师或其他同行)
偏差,显然与现行教学环节有密切关系:学生在第一并不期望将实验记录当作一篇经过修饰的、语言华
次做实验的过程中,教师并没有强调实验记录的重丽的实验报告,而是期望从中发现足够的证据说明
要性;另外,在课程教学过程中,多数实验教学的目实验者做了什么,实验过程以及实验者的想法和实
的是为了增强对理论课的领会和理解,是作为理论验结果。
课的附属而存在的,因此,多数教师检查的重点也是虽然强调原始记录要“兼收并蓄”,要保持其
实验报告。“原始”的特点,那么也不是什么都记,应该合理记
二、实验记录不同于实验报告录。首先要是围绕实验主题的或与实验内容有关的
什么是实验记录?“实验记录是记录发明行为才须记录。如果有关内容太多,可抓住主要的,或者
的日志,是实验过程及结果的唯一原始记录。从过主要的详细些,次要的简单些;其次记录条理要分
圆
程上看,它能培养科学、严谨和务实作风;从结果上明,让人看得清楚[ ]。
看,它是证明科研活动实际发生、具有法律效力的证三、教学过程中实验记录的功能
员
据”[ ]。什么是实验报告?一般地讲,实验报告是合理安排实验记录要求,使其成为训练和培养
实验后对实验内容、过程的总结,包括实验中出现的