文档介绍：课时教案
课题
17。紫藤萝瀑布
课型
新授
课时
第一课时
教学
目的
1。积累词语：迸溅、伶仃、忍俊不禁、盘虬卧龙.
2。理解作者及写作背景。
3。有感情地朗读课文,整体感知课文内容.
,体会作要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去)
【方法点拨:从句子蕴含的道理赏析】
“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地覆盖着我"?
〔明确〕 这里运用了通感。
3。作者是怎样描写紫藤萝花的?描写顺序是什么？
4.“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文,分别说说作者“停住"和“加快”脚步的原因。
〔明确〕 “停住了脚步"是被紫藤萝花的茂盛、活力勃勃所吸引.
“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命活力所感
找出自己欣赏的佳句,有感情地朗读给小组成员听，并仿照例如，赏析语言
全班交流
讨论并归纳
教学过程
学生活动
资源补充
染、所催促,她要振作起来,投身到社会主义现代化建立事业的洪流中去,抒写了作者积极乐观的人生态度。这是我们每个人都应该学****的。前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,使文章构造完好,并深化了主题。
探究赏析，掌握写法
1。观察上面两幅图片：
〔考虑〕 从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
探究结果:这是一种比照手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的开展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出作者的深化考虑做了铺垫。
2。学****文章托物言志的写法.
〔明确〕 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝,作者面对紫藤萝，深受启示,感悟出深化的人生哲理
,这种写法叫做托物言志。
课堂小结
我们每个人都应当像紫藤萝花一样,以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩.
作业
模拟课文中对紫藤萝花的描写,描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进展描绘，如比喻、拟人等，要形象、生动。
板书
设计
教学
反思
课时教案
课题
课型
新授
课时
第一课时
教学
目的
1。理解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点和凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法.
2。阅读分析才能;表达才能;辨析才能.
,勇于和困难作斗争的勇气。
重点
托物言志的写法和作者抒发的情感
难点
课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深化含义
教学
方法
默读法、合作探究法
教具
多媒体
教学过程
学生活动
资源补充
导入 
以前我们学****了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？
 它是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学****贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀一样呢？
二、简介作者和背景
贾平凹,生于1952年2月21日,生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，，一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村老师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到消灭性摧残，他沦为“可教育子女”。，《满月儿》,《满月儿》《高老庄》。
聆听入课
理解作者和背景
积累文学常识
积累字词
三、检查预****br/>1、识记以下的字
伫 （  ）  孱（  ）  嵬 （  ） 懊丧（  ）  执著 （  ） 矜持 （  ）
忏悔 （  ） 撂  （  ）摞 (  ） 裸 （  ) 恍 （  ） 涩 （  ） 褪 (  )
2、理解以下词语
伫立—-长久地站立
教学过程
学生活动
资源补充
孱头——软弱无能的人     
矜持——拘谨，拘谨.
踏青--清明前后到郊外去玩耍三步。
垂垂暮老-－形容像老人一样没有生气。
楚楚—-较弱柔美
四、初读课文，整体感知。
1. 第1段中说:“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表如今哪几方面？请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿薄弱等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜.
同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
自读课文
考虑问题并答复