文档介绍：《确定起跑线》教学设计
瑞金市解放小学 曾鹏
一、 重温比赛，揭示课题：
师：2008年,最让中国骄傲和自豪的是中国北京成功举办了第29届奥运会， 在这届奥运会上，有一个人特别引人注目，他的外号叫“闪电”，同学们知道他 是谁吗？
师分析跑道，确定思路：
1、师：我们观察黑板上的跑道，看看每一条跑道具体是由哪几部分组成的？
生汇报：每一条跑道都是由两个直道和两个半圆形跑道组成的。
师：每一条跑道都是由两个直道和两个半圆形跑道组成的，他们说的对吗？也就
是说：（板书：跑道一圈长度=2条直道长度+两个半圆形弯道）
生：齐读。
师：刚才我给跑道添加了一些条件。（、第一跑道直径72. 6
米，直道长度85. 96米），这些条件分别代表跑道的什么？
师：？
生：是跑道的宽。
师：72. 6米又是指跑道哪部分的长度？
生：是第一跑道的直径。
师：85. 96米是指哪部分的长度？
生：直道。
师：每一条直道都是85. 96米吗？
生：是的。
师：既然每一条直道都是85. 96米，是一样长的。（在上面板书2条直道长度下
面写上一样长）那同学们想想看，起跑线前移的长度与直道有关吗？
生：无关。
师：既然无关，为了便于我们更好的观察，我们暂时将直道拿走，可以吗？
生：可以。
（课件演示：直道消失，屏幕上只剩下左右两个弯道。）
师：每条跑道只剩下了左右两个半圆形弯道。看到这些弯道。你能想到什么？谁 来说说看。
生：合起来是一个圆。
师：合起来是一个圆吗？我们一齐看到大屏幕，
（课件演示：每条跑道左右两个弯道合成一个圆动画。）
师：现在，你会对每一圈跑道的长度提出怎样的修改意见？
生：因为两个半圆形跑道合起来就是一个圆，所以每条跑道的长度可以看成是两
条直道的长度与圆的周长的和。
（板书：跑道一圈长度=2条直道长度+圆周长）
师：请同学们齐读一遍。
2、小组讨论：
师：根据刚才的分析，你有办法找出相邻两个跑道的差距吗？请同学们先想想， 再把想法和你的同桌说说看。
师：谁代表同桌来说说你的想法？
生：分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总 和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。
师：还有其他的想法吗？
生：因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周 长相差多少米，就是相邻跑道的差距。
（评议：通过让学生想一想、看一看、交流交流等有价值的活动，让学生经过在 分析跑道构成的基础上，体会起跑线前移跟弯道有关，从而明白起跑线确定的方 法。）
（三）计算全长，得出结论。
师：下面我们先用计算跑道全长相差多少的方法来确定起跑线。计算圆的周长要 知道什么？
生：直径。
师：第一道的直径为72. 6米，第二道是多少？你是怎么想的？学生独立在学****单 上用计算器算出各条跑道全长。
生：汇报。
师：观察大屏幕，你有什么发现？
生：相隔跑道相差大约7. 85米。
师：大家赞成吗？
生：赞成。
师：刚才大家通过计算跑道全长相差多少的方法知道了 400米跑相邻两个跑道长 度大约相差7. 85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7. 85米。
师：下面我们再用计算圆周长相差多少的方法的办法来确定起跑线，并且在计