文档介绍：认知区：
目标：
一级目标：能认识各种线，并知道它的名称。
二级目标：了解各种材质的线的特性。
三级目标：能对各种材质的线进行简单的分类，并运用线进行游戏。
具体活动：你见过这些的东西真好看。 ”“我妈妈也会呢！ ”看到孩子们的兴趣如此浓厚，我决定在下周的活动中开展有关编织的游戏。
科学区：
名称：有趣的传声筒
目标：
1、对科学区的活动感兴趣。区域准备：纸杯若干、毛线、剪刀
区域预测：
1、幼儿对这个游戏很感兴趣，但不知道怎样来做传声筒。
2、幼儿了解了制作的方法，自己尝试做传声筒。
3、幼儿做了很多，但不会玩传声筒，不知道传声筒传导声音的原理。
区域对策：
1、先让幼儿观看教师做好的传声筒，自己发现是怎样做成的。
2、教师可以做幼儿的引导者，适当的时候给予幼儿帮助。
3、让幼儿尝试多种玩法，了解声音是通过绳子来传播的。
活动反思：纸杯电话是我们儿时的玩具之一。现在的孩子对其了解甚少。
在制作的过程中，孩子们遇到了如下问题： 1、杯口的方向。孩子们没有仔细地观察杯口的方向，不是将大的一边相对就是穿成同方向。 2、不会打结。在以前
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的教学活动以及区域活动中，孩子们几乎接触不到打结，所以，今天很多孩子请我帮忙打结。我在这时暂停了区域游戏，转为集体奖讲解大街的方法。因为是图发情况，教师没有充足的准备，没有提供图谱，在后来进行的区域活动
中，还是有部分孩子不能独立完成制作。 3、穿线打洞的方法。一些能力较弱的孩子对用牙签打洞感到困难，常常是牙签头弯了就不知所措。问题一和三比较容易解决。针对问题二教师可以专门创设游戏区角，供幼儿锻炼打结技能。
活动反思：在今天的区域游戏里，孩子们拿着自己做的电话兴致勃勃的找
朋友 “打电话 ”。在游戏的时候张心怡来 “投诉 ”，说自己的电话坏了。别人和他讲话他听不见。问问其他孩子，他们说能听见。可是我发现，有的孩子说话的声
音很大，不用话筒也能听见。于是，我和张心怡小朋友进行了游戏。这会她兴奋的欢呼，自己能听见了。我请其余的孩子观察，为什么第二次张心怡能听见。通过观察，孩子们得出结论，只要将两个话筒之间的绳子拉直了就能清楚地听见对方讲话了。
操作区：
名称：串项链
目标：
1、喜欢并主动选择操作类的游戏。
2、能手眼协调的进行串珠类的游戏，能根据线的粗细和珠子的洞的大小进行探索。
3、在熟练操作的基础上，能讲述自己操作的过程及感受。
区域准备：各种穿孔大小不一的珠子若干，各种粗细的线若干
区域预测： 1、幼儿看到这些游戏材料直接就玩起来，在玩的过程中会发现有的线粗，穿细孔就穿不进去，有的线细穿粗孔就很容易。其中的奥秘。
2、帮助幼儿展示自己的作品。
活动反思：在小班幼儿就接触过串珠类的游戏，那时幼儿只是为了训练幼儿的的手眼协调。在本次活动中，我为幼儿提供了材料有：串珠的玩具、孔眼
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