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就不会对其进行深入的学****那么学生在实际工作的过程中，自然就无法得到社会的认可。职业舞蹈教学内容严重脱轨，更无法解决学生的就业问题，那么职业院校舞蹈教学的效率和意义就会受到社会的质疑，对于整体学科的长远进展也产生了极大的制约。〔二〕教学模式不完善。舞蹈教学是集教与学于一体的学科，在课堂上要能够最大限度的发挥学生的主观能动性，而目前沿用的是以往的教学模式，这种方法不但使得整体课程特别枯燥，而且学生在课堂上处于被动地位，根本没有发言的权利。而部分教师在进行教学的过程中，为了保证整体教学的进度，并没有给予学生较多的展示时间，不但使得学生在课堂上的参加率大打折扣，而且也严重影响着学生的学****主动性。在目前的教学过程中，职业学校的生源一般都来自初中毕业生，部分学生甚至对于舞蹈并没有肯定的基础，他们的身体和心理都无法与舞蹈教学相接轨。而教师在教学的过程中，大多不会对学生的心理进行疏导，而且也无法给学生讲清晰舞蹈教学的意义和内涵所在，这些都给职业教学的舞蹈课程提出了挑战。另外，舞蹈是一门感性极强的艺术，单纯的靠言传身教，不肯定能够全面的表达其中的内涵，这就需要教师能够不断创新教学方法，更好的传递对舞蹈的认知。〔三〕教师队伍落后。众所周知，教师的水平就是学生的天花板。而目前在高职院校的教学过程中，大多数教师虽然对相关的专业学问比较了解，但是他们对于教学方面的内容却知之甚少。在开展教学的过程中，经常感觉无法将自身的技能传导给学生，究其根本缘由，就在于教师的专业技能不够。虽然舞蹈专业是偏艺术类的学科，但舞蹈教学与其他的课程也存在肯定的相像度，假如教师缺乏相应的专业心理指导学问，在教学的过程中，自然就无法营造出良好的学****气氛。良好的教师能够通过营造学****气氛，引发学生的学****兴趣，并且潜移默化的对学生的学****水平进行提升。那么教师就不仅需要有专业的技能学问，而且要能够熟识心理学和传播学问学方面的内容，才能更好的将自身所长倾囊相授给学生，取得更好的教学效果。〔四〕评价标准单一。目前舞蹈教学评价的过程中，大多都是通过对指定曲目表演的方式进行，这种教学方式虽然比较简洁，但是由于每个学生表演的都是相同的作品，在进行竞赛的时候就更加具有可比性，但是我们需要认识到，每一个学生的天赋不同，对于舞台的认知也存在差异，假如实行完全相同的评价方式，是否在某种程度上也即不平等呢?舞蹈教育的整体评价模式不科学，不但会限制许多学生的舞蹈技能进展，而且也会导致学生缺乏自我表达能力。即使能够在短时间内提高学生对于某种舞蹈的专业技能，学生内在思维的提高仍旧无法达标，而且单一的评价方式会使得学生对于舞蹈的认识过于浅薄，学生就会沦为舞蹈的艺术品，而不是它的主人，这样的话，就与舞蹈教学的根本目标背道而驰。虽然对于高职院校的学生来说，舞蹈技能确实是他们谋生的一种手段，但是它也应当是自我能力的发挥。另外，学生的多元化进展也迫切要求高职院校能够转变评价的标准，否则的话必定会受到学生的厌恶，无法到达应有的教学目标。
四、职业学校教学的新认识
〔一〕更新教学内容。目前在高职院校的舞蹈教学过程中，并没有统一的教材。这并不意味着舞蹈教学可以随心所欲，职业院校的教师要能够针对国家提出人才培育的目标，结合目前社会的热点内容，制定教学大纲。这也是职业学校教学在新的时代背景下所需要关注的重点和难点所在。其次，在进行舞蹈教学内容编撰的过程中，要能够关注职业院校的特别性，不但要提高学生对于美的认知，更要能够提升其综合素养，让舞蹈成为学生的一项专业技能。在进行教材选择的过程中，要尽可能地涵盖到各种舞蹈的学问，不要使学生仅仅局限在某种特定的舞蹈文化之内，特殊是要依据新课程改革的要求，强化素养和个人创造力，在进行教学的过程中，要考虑到学生的兴趣，通过适当的引入网络热点舞蹈进行学****为学生营造出良好的学****空间，提高学生的学****效率。另外，所谓知其然，更要知其所以然，教师要能够让学生理解舞蹈的意义和培育能力的重点所在，不断引入新的教育方法和理念，关心学生通过自身专业技能的提升，更好地进行自我人格的塑造。〔二〕改善教学模式。舞蹈教学是一项实践性特别强的课程，因此，在进行教学的过程中，要能够提高学生的学****主动性，使学生参加到课程的每一个部分之中。其一，教师可以在对基础舞蹈学问进行学****之后，给予学生创编舞蹈的机会，不要过分强调某一类舞蹈的学****要能够依据学生的特点，使其选择合适的舞种。其次，对于舞蹈教学而言，教师既要能够让学生发挥自身的技能，也要适当的进行指导，对于学生存在的误区提出针对性