文档介绍：《天净沙·秋》教学后的几点考虑
我们先来看几篇虽然稚嫩却必须呵护的学生作品。
天净沙·春
山谷回声嘹亮,青松仍然英朗，清泉依山荡漾。细柳飞扬，碧空归雁南翔。
天净沙·夏
绿池香荷鸣蛙，烈日燥蝉嘻哈,落晖凉风清爽。青山绿水,《天净沙·秋》教学后的几点考虑
我们先来看几篇虽然稚嫩却必须呵护的学生作品。
天净沙·春
山谷回声嘹亮,青松仍然英朗，清泉依山荡漾。细柳飞扬，碧空归雁南翔。
天净沙·夏
绿池香荷鸣蛙，烈日燥蝉嘻哈,落晖凉风清爽。青山绿水,南雁盘旋枝桠。
天净沙·秋
凉风落叶去雁，黄草枯枝夕阳，一架飞机飞翔。登上石岩，闭月羞花惊艳。
天净沙·冬去春来
昨夜疾风吼叫，红梅翠竹谈笑，暖日照亮清早。冬去春来，红花绿草嫩芽。
……
因为比较信奉“以读促写”，设计教学之前，我就在想这样的课哪儿有“写点”。左思右想,就让他们仿照《天净沙·秋》和《天净沙·秋思》前两行的写法仿写，理由有两点:1、培养学生的概括才能和构思才能。2、熟悉“名词并列组合”的写诗方法，，这是让人快乐的事情。这节课后，我要让他们写整首的小令,更让人快乐的事情是孩子们对这事儿兴趣盎然，郑重其事地写，郑重其事地改，郑重其事地告诉我:“这是我人生写的第一首诗，怎么样？
”面对此情此景，我有了一些教学诗歌的想法：
一、归类教学是不是更有效?
就如今天在学《天净沙·秋》时，我让他们继续赏析《天净沙·秋思》，孩子们应该能更好地理解以“天净沙"为曲牌名的小令特点。而且,找到规律后,我们还能抓到写点，以读促写.
在教学前，我还出示了和“秋愁”有关的诗篇,课后,我还会让他们搜集“赞秋"的诗篇进展赏析，让孩子们充分地理解文人墨客眼中的秋，更好地熟记这些和秋有关的诗篇，也能促使孩子们学会多角度多侧面地去关注秋，训练了孩子们的发散思维。
举一反三，我在想，平时我们积累作业是不是也可以走这条路，比方，这个单元我们积