文档介绍：9、穷人
教学目的：
1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、补缀缀补”。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和9、穷人
教学目的：
1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、补缀缀补”。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学重点：
把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的美德。
教学难点：
学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法.
教法设计:讲解法 启示法
学法设计:读悟结合，自学和讨论交流相结合.
教学准备：小黑板 搜集作者的资料和文章的写作背景.
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、读题激疑
1、生活中有两种人，一种是穷人,一种是富人，而那些穷苦的人，往往心地仁慈。俄国著名作家列夫·托尔斯泰为我们讲述了穷人的故事，让我们一起走近“穷人”。
2、读题.
3、质疑：（如“为什么用‘穷人’做题目？"“课文是否只写了穷人的‘穷’?”）带着这些疑问,我们一起读课文。
二、读通课文
1、检查生字词。
［小黑板] “舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、补缀缀补、熬过去"( 指名读,理解画横线的词。）
2、听写生字。
3、自读课文,难读的段落作出标记。
4、集体解决难读的段落。（第九自然段)
三、概括课文内容，整体把握课文
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事.
2、指名说，理清课文思路。
四、学习心描写
1、默读课文第9-11自然段，快速找出最能表达桑娜抱回两个孩子后心情的词语。(忐忑不安）
2、再读这三个自然段，在课文中找出：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？
3、交流：（预设）
“丈夫回来会说什么呢？她担忧丈夫不会同意收养两个孤儿。”“丈夫回来可能会责备她，骂她多事，给家庭带来困难。”“她觉得这样做给丈夫增加了新的压力,有点对不起丈夫.”“丈夫会因为收养孤儿而揍自己一顿。她觉得揍自己一顿也好，让丈夫出出气，这样就可以收养孤儿了。”“桑娜在想丈夫回来后，自己怎么把收养孤儿的事情告诉丈夫-—她觉得不好说。”
4、在不长的时间里,桑娜围绕收养孤儿的事想了很多很多。怎么读好表现桑娜心理活动的语句呢？请同学们先自己读读。
5、有感情朗读.(指导学生学生注意省略号的作用，读好省略号的停顿。）
五、小结：这些心理描写深化地反映了桑娜矛盾的心理状态，真实地反映出一个穷人的思想感情，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累,也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、仁慈的美妙品质。所以说，她虽然生活贫穷，但精神世界是富有的。下节课我们去体悟他们的“穷困”和“富有”.
六、作业布置:抄写生字
第二课时
一、体悟“穷困”
1、质疑激趣:同学们，这篇课文老师读了很多遍，却发现除了题目之外