文档介绍：[《中秋咏月诗词三首》 ,1]中秋咏月诗词三首
中秋咏月诗词三首 <o:p></o:p>
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一、教学目的：
１、引导学生欣赏三首诗词。
２、培养学生的创造性思维。
[《中秋咏月诗词三首》 ,1]中秋咏月诗词三首
中秋咏月诗词三首 <o:p></o:p>
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一、教学目的：
１、引导学生欣赏三首诗词。
２、培养学生的创造性思维。
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二、重点和难点： <o:p></o:p>
1、形象和情感是如何统一的。

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2、景和情是怎样统一的。

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3、朗读

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三、教学设计：
熟读或者背诵
两课时
第一课时 <o:p></o:p>
一、导入：
创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋的认识：
月饼、月亮、团圆、思念）导入所学课文。
二、深入课文：
反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，说明理由。
共同欣赏：（侧重于意境的分析）
十五夜望月唐王建
1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲
染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深
情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚
的情意表现得非常委婉动人。
2、点拨：（1）、讲透诗题 “十五夜望月 ”。前两句写景，不带
一个 “月”字，却处处含 “月 ”试分析。拓展：白—— 月光，联想李白的《静夜思》。
树栖鸦 —— 听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》 “月皎惊乌栖不定 ”烘托了月夜的寂静。辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊 ”。
湿桂花 —— 桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点 “望月 ”。
2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。 “落”字最妙，妙在何处？（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）
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水调歌头北宋苏轼 <o:p></o:p>
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1、简介苏轼：字子瞻，号 <st1:personname productid= 东“
坡“w:st="on"> 东坡 </st1:personname> 居士，文学家，书法家，官场常失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。与其弟苏辙、其父苏洵合称