文档介绍：初中美术教案：《窗口》
[教学目的 ］
技能领域：利用彩笔或线性工具，表现自己。
认识领域：懂得用根本的画法,通过景物表现美的。
创造领域:多方位、多角度的表现，培养学生发散思维及创作才能。
情感领域:擅长从生活中发现美、感受美和初中美术教案：《窗口》
[教学目的 ］
技能领域：利用彩笔或线性工具，表现自己。
认识领域：懂得用根本的画法,通过景物表现美的。
创造领域:多方位、多角度的表现，培养学生发散思维及创作才能。
情感领域:擅长从生活中发现美、感受美和生活情趣。
[课业类别]
绘画创作课
［教学重点］
启发学生运用发散思维,多角度去认识和表现。
[教学难点 ]
发现的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
［教学用具］
多媒体电脑,自制cAI教学软件，范画用纸。
（学生用具）
线性表现工具、水彩笔.
［教学过程 ]
一，导入 新课:
今天老师带学生游览我市美丽的风光.(播放课件）我们就来学****这一课.
教学设计：老师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心,而且可以感知的形状，色彩，线条等,引发审美的直接感受,激发学生的学****兴趣。
二、新授
老师：通过可以看到风光，给人们美的享受,？？（投影展示2至3幅图片）.
学生:讨论答复。a。方形、方圆结合等。
b。窗框、窗页、窗帘等.(老师同时板书)。
教学设计:是由窗户而提供的,和窗户密不可分。窗户的形状,构造具有一定的 特征，它影响的形状变化,有的还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征.
2·忆窗
老师：请同学想想,刚刚通过a。看到了什么季节、时间的景物?、时间的？？
学生:讨论答复:a。白天、、秋、冬、夜晚、雨雪c。汽车、飞机、轮船等。
教学设计:通过对课件对观察，启发学生考虑：在自己日常生活记忆申所能感知的，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进展创造提供契机。
3，评窗
老师：a。展示中国古典园林建筑中的各种造型图片.
、三幅。
《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
学生讨论答复：a。这几幅画表现什么内容,有什么特点?
，为什么？
教学设计：这些或自由灵敏，互相供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷；或表达人们追求生活，向往自由美妙愿望。有目的进展欣赏、评论，是学生之间互相启发、互相鼓励,进展联想和创造性思维的过程，是学生主动探究问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充,便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。
4·画窗
老师:通过欣赏，我们可以发现a。有直接表现以窗户造型为主的。
、景物的。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)
学生讨论答复：a。自己想表现的。
b。如有近、申、远景应怎样表现？(学生答复时,老师示范）
教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对的经历，学生再次的讨论，让老师进展归纳，、申、远的讨论，
老师的示