文档介绍：养成教育
第一章养成教育的基本理论
一、什么是养成教育
所谓“养成教育”,就是培养学生良好行为习惯的教育。
养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练,
既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。
二、什么是习惯
习惯不是一般的行为,而是一种定型性行为。
习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式,它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射,这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的,并且在大脑中建立了稳固的神经联系
三、人的行为模式
定型性行为
非定型性行为
四、人的行为水平
人的行为有四个层次:
最低层次是被动性行为
第二个层次是自发性行为
第三个层次是自觉性行为
最高层次是自动性行为
五、养成教育在德育中的位置
只有认识而没有行为习惯是不完全的教育。其弊病就是知行脱节
《中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的:“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。
六、养成教育的关键期
所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期),是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育,可以事半功倍,而一旦错过了这个年龄段,再进行这种教育,效果就明显差多了,有时不只是事倍功半的问题,甚至终身难以弥补。
国内、外近半个世纪的有关研究表明:
6个月是婴儿学习咀嚼的关键期;
8到9个月是分辨大小、多少的关键期;
2到3岁是学习口头语言的第一个关键期;
2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期;
3岁是计算能力发展的关键期(指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出总数等);
3岁至5岁是音乐能力发展的关键期(拉提琴3岁开始、弹钢琴5岁开始);
4至5岁是学习书面语言的关键期;
3至8岁是学习外国语的关键期;
3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期;
4岁以前是形成形象视觉发展的关键期;
5至6岁是掌握词汇的关键期;
5岁左右是掌握数的概念的关键期;
9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期。
幼儿阶段是观察力发展的关键期;
小学1、2年级是学习习惯培养的关键期;
小学3、4年级是纪律分化的关键期;
小学3、4年级,初二、高二是逻辑思维发展的关键期;
小学阶段是记忆力发展的关键期,是记忆的黄金时代;
初中阶段是意义记忆的关键期。
七、养成教育要与时俱进
养成教育,必须赋予新时期的内容和要求,以适应社会发展的需要。
发现问题的习惯,思考的习惯,敢于质疑的习惯,自学的习惯,收集信息的习惯,诚信的习惯团队合作的习惯,尊重他人的习惯,自我评价自我反思的习惯等等
既使是传统的习惯也要增加新的内涵,
不能以牺牲创新精神来进行养成教育