文档介绍：26、“红领巾”真好
教学目的：
1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文.
2、通过朗读培养学生的朗读才能。
3、教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。使学生认识到动物是人类的朋友，保护它们也就是保护我们自己。
26、“红领巾”真好
教学目的：
1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文.
2、通过朗读培养学生的朗读才能。
3、教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。使学生认识到动物是人类的朋友，保护它们也就是保护我们自己。
教学重难点：
理解课文内容，有感情朗读.
课前谈话：
以前来过这个教室上课吗？谁能用“真"这个字说一句话
一、课题导入
1、请小朋友轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志，它有一个响亮又好听的名字——-———红领巾。
2、今天我们就来学习一首关于红领巾诗歌，请齐读课题。“领”是后鼻音，请读到位。生齐读：“领”。谁能说说你是怎么记住它的吗？
3、“领"是个形声字。“令”是声旁,表读音。“页”是形旁,表示头。“领”就在头下面脖子的位置。
4、写“领”字时要注意什么？
5、边范写边提醒：小手举起，和老师一起书空。左边的“令”捺写成点，右边的“页"也把横写短,左右偏旁互相让一让，就组成了一个新字了。用自己的手指在课桌上再写一遍。
6你知道加上引号的“红领巾”指谁？
二、初读课文
1、请小朋友赶紧翻开课文，自己去读读吧！读的时候有两点要求：注意把字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几次.
刚刚同学们个个读得津津有味，把字音读得准确些，。
第一组：叽叽喳喳 扑棱棱
A指名读。
B谁能说说你是怎样记住它们的？师:“叽”和“喳”都是形声字，“叽”右边的“几”是声旁,提示我们读音，左边的“口"表示用口发出声音；“喳”也是表示声音的字，合起来“叽叽喳喳”这个词也是表示声音，是谁的叫声
D、老祖先造了许多像“叽、喳”一样带有“口”字旁表示声音的字，我们根据形声字的特点,来猜猜这几个字怎么读。（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵"“吱"“呱"三字，生自由猜读.）你们怎么猜出来的？我问你答。小猫小猫怎么叫？
生:小猫小猫喵喵叫.（屏幕点击出现拼音）（同法认读“吱”“呱”）
E、课文中还有一个词也是表示声音的，谁知道?出示,指名读。你真棒，这个词你也读对了,这个字单个时候读第二生，跟读；在这个词组里读第一声。
F、“扑棱棱”表示的是什么声音呢?生：鸟扑扇翅膀的声音。我们来学学小鸟扑扇翅膀的样子，生模拟小鸟扑扇翅膀。边扑扇翅膀边连读这个词。(生读。）
师：是呀，读得急促些才像鸟扑扇翅膀的声音。（开火车读）
第二组：蓬松 活泼 木牌 崭新
指名读，读对的,同学们可以跟着一起读。
你是怎样记住它的？知道蓬松是什么感觉吗？摸摸看!奖励你再读一遍,课文中讲的是蓬松的羽毛，你还知道蓬松的（ )
刚刚我们一口气认识了这四个形声字,我们再来和它们打打招呼吧！
鸟巢
猜猜巢什么意思？生:家。我们来看看这个巢字，上面“撇辙”表示小鸟，下面的“果”表示一棵大树，，小鸟住在大树上，就是“巢”。其实这是汉字中的另一种，叫象形字。可见，古人在造字的时候是很有讲究的。
三、通读课文、押运
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