文档介绍：25古诗两首
第一课时
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学****显身手"。
4、理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹” 25古诗两首
第一课时
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学****显身手"。
4、理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：小黑板,生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入活动：
1、学生们，十二月份完毕了，？
2、板书课题。
3、?
二、学****新课
1、初读课文
⑴、指导看书上的插图，问:这篇课文图上有什么？
⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读.
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个,(开火车读）
爆 屠 曈 换 符
⑸、出示生词,同桌读。
爆竹 屠杀 清醒 交换 符号
2、熟读课文，理解诗句.
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？
⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句.
⑹、指定学生背诵.
⑺、小组比赛,哪组背得好。
⑻、同桌互相背.
三、作业布置：
正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计：
元日
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
五、教学后记
第二课时
设计理念
1。打破串讲的传统古诗教学形式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学****的权利，充分调动其学****积极性，引导学生积极参和,在参和中自悟自得.（精品文档请下载）
2。领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。（精品文档请下载）
，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学****古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。（精品文档请下载）
教学过程
一、谈雪激趣入课题
同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图) （精品文档请下载）
二、初读感知，想像画面
，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
，读准字音，想像画面。