文档介绍：义务教育课程标准实验教科书二年级下册
葡萄沟
说课内容
一、说教材
二、说学情
三、说教学模式
四、说教学过程
五、说板书设计
六、说课堂评价
七、说资源开发
教材分析
?葡萄沟?是义务教育课程标准义务教育课程标准实验教科书二年级下册
葡萄沟
说课内容
一、说教材
二、说学情
三、说教学模式
四、说教学过程
五、说板书设计
六、说课堂评价
七、说资源开发
教材分析
?葡萄沟?是义务教育课程标准小学语文二年级下册第三单元中的第二篇课文。
教材分析
一、葡萄沟盛产水果。
二、葡萄沟景色美丽、独特。
三、维吾尔族老乡非常热情好客。
四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、 粒大、味甜，非常有名。
?葡萄沟?内容
教材分析
教材分析
1、会认11个生字，理解并学会用“五光十色〞、“一大串一大串〞等词语。
2、正确流利有感情的朗读课文，学会通过抓重点词语读懂句子，理解课文，培养学生的语言感受能力。
教学目标
3、以学生为主体，读悟结合，体会葡萄沟是个好地方，从而产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，激发学生热爱祖国的感情。
教学目标
教材分析
4、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
5、指导书写“沟〞、“够〞，要求学生书写标准、端正、整洁，努力养成良好的写字****惯。
教学目标
教材分析
教学重点：引导学生通过抓重点词语、句子有感情的朗读课文，感悟葡萄沟的好。
教学难点：理解葡萄沟好的内涵。
教学重难点
教材分析
学情分析
学情分析
二年级下册的学生，经过三个学期的学****已具备有一些初步的识字、写字能力和阅读水平，也初步养成了较好的学********惯，但是学生的自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章意境是学生的一个薄弱环节。
教学模式
教学模式
引入情境、读中感悟
首先，创设情境，引导学生初读课文，整体感知。
其次，品读课文，感悟景美人热情
最后，升华情感，拓展学生情感体验，消化运用。
教学模式
根本理念
?语文课程标准?指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化的行为，教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
教学设计
教学设计
一、巧用歌曲导入新课
１、播放歌曲?新疆好地方?
２、齐读课题：10 葡萄沟
教学设计
二、初读识字整体感知
１、初读课文，扫清文字障碍
读书要求：
(1)读准字音，认清字形，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
(2)正确、流利的朗读课文，在读不懂的地方做上标记。
教学设计
二、初读识字整体感知
2、多种形式识字
查找地图认识疆、鲁、番、维、吾，
形近字比照去认识维、蜜，
联系生活认识梯
教学设计
三、品读课文，感悟内容
1、一句话概括?葡萄沟?给你留下的印象 。
幻灯片出示本课中心句：
葡萄沟真是个好地方！
教学设计
三、品读课文，感悟内容
2、学****第一自然段
〔1〕自由朗读，感受葡萄沟是个怎样的地方？
〔2〕自由谈论葡萄沟好表达在哪里?
〔3〕体会按时间顺序写作的手法。
〔4〕比赛有感情的朗读 。
教学设计
三、品读课文，感悟内容
3、学****第二自然段
〔1〕默读思考。
〔2〕自由朗读自己喜欢的句子，说体会，小组交流?
〔3〕感受老乡的热情好客。
教学设计
三、品读课文，感悟内容
4、配乐读课文
个别读、比赛读、齐读
教学设计
四、课内练****深化主题
1、熟读：葡萄沟真是个好地方！
2、小组内说一说想对维吾尔族人民说的话。
3、课内练****提高。
教学设计
练****1：
葡萄沟真是个好地方，因为那里有最好的〔 〕，那里有最好的〔 〕，那里还有〔 〕。
教学设计
练****2：
比照五光十色和五颜六色两个词语的不同。
教学设计
五、总结全文，拓展深化
1、总结本课学****br/>2、结合学生搜集的资料谈谈你还了解 哪些地方？
3、小组合作设计一那么广告，宣传葡 萄沟的葡萄。
教学设计
六、指导写字，标准姿势
七、结束本课，布置任务
1、向自己的家长或朋友介绍葡萄沟。
2、更多地了解我们自己的家乡。
板书设计
板书设计
10 葡萄沟
葡萄沟
水