文档介绍：《程序的分支结构》说课稿(改)
教材分析:
本节课的内容是VB程序设计中分支结构的使用。在VB程序设计中有三大常见程序结构:顺序结构、循环结构和分支结构。前面已经学习了顺序结构和循环结构,本节课是在学生已经了解分支语句语法的基础上进行的,所以本节课是对分支语句的运用,同时在本节课中引入了inputbox函数,可以在运行程序时输入数据。在学习本课之后,学生要进行综合程序的设计,经常是几种结构的互相嵌套或并列存在,因此分支结构在程序设计的教学中是相当重要的环节。
教学目标:
1、知识技能:
理解并掌握Inputbox函数的用法;
在理解分支语句语法的基础上掌握分支结构的使用。
2、过程与方法:
通过学生复习分支语句,提出问题,引入inputbox函数,教师展示引导,巩固分支结构的使用,最后通过学生小组讨论完成简单的分支程序,调试程序,获得成功的感觉。
3、情感态度与价值观:
培养学生自主分析和调试程序的习惯。
教学重点与难点:
在实际应用中根据情况使用分支结构,及确定分支条件是本节课的重点,如何使学生将数学算法应用到程序设计中是教学的难点。
突出重点:学生通过复习分支语句的语法,教师引导学生,通过小组讨论,分析问题,学生模仿练习三个数中找出最大数的程序设计,小组成员共同调试程序,展示学生设计的程序,巩固分支结构。然后布置任务,学生分析讨论,独立完成一元二次方程求实根程序,教师不断鼓励学生,使学生的设计思想得到承认,增强学生独立设计程序的积极性。
突破难点:在学生设计中在不同的设计思想,首先在小组进行讨论,然后在全班展示不同的设计算法,进行比较,学生评价,找出最佳算法,使学生讲究程序设计的效率。
教学方法:
本节课主要采用任务驱动的教学方法,教师通过提问引导学生积极思维,学生讨论及时点拨,使学生热情参与练习,达到知识迁移,乐于动手,不断巩固提高所学知识。课堂教学分五步:导入、实践研究、展示、反馈、迁移。学生在课堂上实践、自读、练习、讨论、答疑、迁移,这符合学生认知规律,利于自学,突出学生主体,可以使学生举一反三,养练能力,让学生先学会知识然后达到会学知识。
五、学法指导:
为了充分发挥学生的主观能动作用,在上述教学方法的指导下,引导学生运用“阅读”、讨论”、“实践”、“展示”等方法,掌握分支结构的使用情况,能够分析问题,确定分支结构的条件,放手让学生独立操作,通过练习实践达到认真思考,耐心实践,细心调试,帮助学生逐渐培养分析和调试程序的习惯,从而提高课堂效率。
六、教学程序:
1、复习:
通过提问的方式学生复习分支语句的语法,强调条件满足执行的语句与条件不满足执行的语句,使学生注意分支的使用情况,及分支条件的确定。
2、新课:
学生上节课练习了两个数大小的比较,这节课让学生分析如何进行三个数中最大数的判断,经过分析讨论,列出程序流程图,分析算法,写出程序代码。
教师巡视指导学生,参与学生讨论,及时点拨。
学生展示自己程序,进而提出问题,如何对输入的任何数据进行大小的比较,引入inputbox函数,函数的学习是通过学生自己阅读课本“基础知识”,学生提出阅读时的疑点,教师进