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〔4〕刚好反思。要求老师一课一反思，集体备课时首先探讨沟通上周教后感，总结阅历，弥补缺乏。
〔5〕评价备课。要求每周教研组长对本教研组的老师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对老师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进老师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。
〔二〕抓教法与学法的探讨
我们提倡老师每节课尽可能做到优质高效，激励老师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：
1、必需明确本节课的教学目标，目标确实定要符合学生的学****内容，可以让学生自己提出学****目标，老师根据学生的看法实行引导、指导学生自主学****的方式，师生共同参与，解决学****中的问题。
2、让学生主动主动参与教学活动，表达学生的主体地位，提倡生本教化的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学****爱好，培育学生自主学****的实力。

3、刚好收集信息，听取学生反馈的看法，查找学生学****效率不高的缘由，不断改良教学方法和手段，有效地提高课堂效率。
〔三〕细心设计课后作业
精选带有稳固性练****和提升性练****不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学****效益。
三、主动开展教科研活动，加强老师学****沟通，提高课堂教学效率。
1、主动开展听课评课活动。制定学校听评课制度，依据上级听评课要求，校长不少于30节，老师不少于20节，认真组织听评课活动，加强老师互相学****互相沟通，指导课堂教学，提高课堂效率和教化教学质量。
2、加强老师的学****沟通。第一要接受“走出去，请进来〞的方法，组织老师到先进的兄弟学校参观学****向有阅历的老师学****沟通，对年轻老师进行帮扶指导，对薄弱学科赐予关心。
3、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要接着探讨和探讨适合农村小学的教化教学模式，本着以生为本的原则，接受爱好引领，自主探究，合作沟通的方法，为学生创建一个快乐而高效的学****环境。

4、认真抓好课题探讨工作。结合学校实际，主动开展校本探讨，解决教化教学中出现的问题，为更好地开展教化教学工作供应有力保障。
四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间〞，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成果全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。学校将学生的素养按认知、实力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子〞，各有所得。任课老师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以特性化的教学方法，创建条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教〞思想，构建学生学****可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在敬重学生特性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增加学生的成就感，激发学生的学****爱好。