文档介绍：精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
《题西林壁》教学设计
学****目标：
《题西林壁》。在熟读的基础上背诵，默写。
，体会思想感情。
教学准备：课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入 ,
1、同学们，我们知道古诗语言精练， 意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。
今天，我们就来学****宋代诗人苏轼在游览庐山后在西林寺墙壁上写的一首诗。 《题
西林壁》。(板书课题 )出示目标
二、复****学****古诗四步法
，解题意； ，析诗意； ，入诗境； ，悟诗情。
三、学****过程
，解题意；
释题。“题”是什么意思 ?(提示学生借助注释是学古诗的一个重要方法 )“题西林壁”又该怎么解释呢 ?
简介作者：苏轼
，析诗意；
出示自读提示：
，注意读准字音。
，要求读通句子，读出节奏。
检测：（1）指名读，注意岭的读法，缘的写法
出示古诗划分节奏
（ 2）师生合作读，男女生赛读。重点指导读“横看成岭侧成峰” ,引导学生想象画面 ,读出“峰”和“岭”的区别。
师：过渡：不知不觉 ,我们已经将这首诗读了好几遍 ,但好诗不厌百回读。 读多了 , 你就会对诗句有自己的理解 ,有自己的感受 ,这就是人们常说的“书读百遍其义自见”,请你们再轻声读这首诗 ,一行行地读 ,一行行地想 ,看看能不能自己读懂诗句的意思。
，入诗境 ；
问题检测 :苏轼身在何处 ?(具体在山中的哪些位置观察庐山呢 ?)
检测：理解“横看” :怎样看是横看 ?看我的五指山 (教师以手示意 ),怎样看是横看 ?也就是正面 ,前面。苏轼还身在何处 ?理解苏轼身处位置不同。
教师 :苏轼身在山前 ,身在山侧 ,身在远方 ,身在近处 ,身在高山 ,身在低谷 ,但无论在哪儿 ,他都身在一个范围之内 ,那就是——庐山之中。
教师范读 ,引导学生想象身处这不同位置看到的景象。
出