文档介绍：三年级下册语文路旁的橡树教案及原文
教学目标：
2、认识本课的 3 个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。
3、读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。
教(一)导入
说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢 ?( 找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面 ) 其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同 ( 出示济南的冬天的图片 ) 。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧 ( 出示课题 )
( 二) 初读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，思考：
济南的冬天的总体特征是什么 ?
课文是通过哪些景物呈现这个特点的 ?
课文表达了作者怎样的思想感情 ?
学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。
学生回答问题 ( 预设：温晴山水喜爱和赞美 )
教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
( 三) 细读片段：体会情感，品味语言，想象意境
引导学生细读第四自然段 ( 最妙的是下点小雪呀 ) 。提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标
一读：读准字音，读得连贯、自然
学生以自己喜欢的方式出声读这段
找同学读，其他同学评价 ( 针对要求 ) 2. 二读：读出美感，品味语言，体会情感
学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现作者感情的句子，找出来后读一读。自己先读，然后和你的同桌交流读。要求：读出句子的美感，读出作者的 . 感情
学生先自己读，然后同桌之间交流读。
找学生读，其他同学边听边评价 ( 预设：学生可能很难读出美
感)
教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法 ( 情感重音，感情停连 )
学生体会方法，再次朗读，完成目标
三读：读出特点，想象意境
学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这
句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。要求：在这些重要词语中做重音和停连处理，读出“温晴”。
学生找句子，做标记，读句子，其他同学边听边想象意境，尝试用自己的语言描述景物。
教师总结朗读的方法
四读：配乐朗读，再次感受美景，美言，美情
全班学生配乐齐读这段
( 四) 迁移方法，读同类文章
读老舍的《济南的秋天》的风景片段，体会重音和停连
布置作业
根据你的理解，标出第三自然段的重音和停连，读一读。
写一写你家乡的冬天的景物，注意抓住景物的特点来写，200
字左右。
小学语文一年级上册教案
小学语文一年级上册教案
内容简析：
这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。
设计理念：
本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。
教学目标：
1、能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
2、知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。
3、情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。
重点难点：
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。
教具准备：
课文插图、录音带。
教学时间：
一课时。
教学流程：
一、激趣引入
1、拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？
2、告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”，读题。
师：读了课题，你想知道些什么？
二、整体感知
1、自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。
2、再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。
3、同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音）
4、出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5、指名