文档介绍：

，由一个画面换成另一画面。以“改〞字表达“行〞，正切合诗题“山行〞的意思。一个人在山间小路上行走，曲曲弯弯，走着走着，连自己也不知走到哪里去了，有时竟迷失了方向。“幽径独行迷〞，“迷〞的缘由正是诗中说的，一是曲径幽深，简洁走错路，二是独行，自己一个人，无人指路，也简洁走错路，于是“迷〞了。这里把一人个游山的体验逼真地表现出来了。〕霜落熊升树,林空鹿饮溪。

⑸山行时间: 霜落、林空说明是深秋季节。 ⑹山行所闻: 人家在何许?云外一声鸡。 ⑺山行的意境：幽、美、奇妙
⑻写景特色：动中有静。熊在爬树，鹿在饮水，画面是动的，可是诗意却是静的，表现了山中人迹罕到、特殊幽静的境界，这也是所谓动中有静的写法。
四、背诵与默写。
五、布置作业背诵与默写。
六、板书设计山行缘由：适与野情惬山行情感：惬、野情鲁山山行所见：动静结合山行〔线索〕
山行时间：霜落、林空〔深秋〕山行所闻：云外一声鸡山行意境：幽、美、奇妙

第三篇：山行教学设计
课题：山行课型：主读课
上课日期：2022年9月25日
姓名：刘勇
单位：滕州市洪绪镇洪绪中学

北师大版七年级语文上册其次单元主读课文
3 山行〔1课时〕
预****积累：
、律诗等近体诗文化学问。。。相关课程标准：
，理清思路，理解分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标：
、律诗等近体诗文化学问。，理解诗意，体会诗情。。评价任务：
，划分节奏。
，了解作者抒发的感情。《山行》《渔家傲》《苏幕遮》三首诗词的情调有何不同。设计理念：以诵读、书写为主要手段感悟诗的意境美。教学过程：
一、情境导入：

秋天是丰收的季节，秋天有累累的硕果。王勃把秋天写得特别壮丽：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；王维把秋天写得特别清幽：空山新雨后，天气晚来秋；而李白则把秋天描绘得特别苍凉：人烟寒橘柚，秋色老梧桐；毛泽东把秋天写得改天换地：萧瑟秋风今又是，换了人间。看杜牧把秋天写得多么的富有朝气：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。〔师生共同看屏幕朗读，然后共同书写全诗〕
二、整体感知、自主互助：，朗读诗歌3遍：
山行杜牧
远上∣寒山‖石径∣斜，白云∣生处‖有∣人家。停车∣坐爱‖枫林∣晚，霜叶∣红于‖二月∣花。
，小组互助：
①山行：在山中行走斜：这里读xiá 寒山：深秋时的山坐：因为霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月的鲜花还要红 ②杜牧：〔803-852〕：字牧之，号樊川居士，唐代诗人，以七言绝句著称，著有《樊川文集》，与