文档介绍：教师幸福感研究报告
教师幸福感研究报告
教师幸福感研究报告
小学教师职业满意度的调查研究
--以附中仙小为例
摘要:小学教师的职业满意度对于教育教学任务及教师的个人幸福感至关重要。以附中仙小教师为调查对象，进行问卷调查和数据分析，度息息相关。几年来，国家对教师的工资福利制度已经有所调整，教师行业工资福利待遇整体呈上升趋势,但由于社会经济整体发展迅速，，不仅与工资福利相关，，一名普通教师,一天在校工作时间普遍超过八小时，一些新教师在周末或者假期还要参加培训，做班主任的老师，在下班后也要处理一些与学生相关的工作。与其他行业相比,工资仅仅处于中等水平，而所付出的时间、精力确是难以估计的，。
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（四）与学生相处方面
图3
在调查中，接受调查的所有教师皆表示在与学生相处方面总体感觉满意，师生关系融洽。11%左右的老师表示处理师生关系得心应手，对自己目前与学生相处的情况感到非常满意。还有８9％左右的老师选择用“比较满意"概括自己对学生的满意度,他们之所以没有表示“非常满意"，是因为尽管大多数学生很好，，样本存在一定程度的偏向性，另一方面也表示小学教师在于学生相处方面的满意度高。
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调查显示89%的老师表示教育教学工作中遇到的个别极调皮的学生使其与学生相处时的满意程度低降低,结合我们在调查过程的观察结果，这种情况在小学里的确比较普遍。一个班级里如果有一两个“问题学生”，更容易引起同学之间、师生之间、家长和老师之间甚至家长和家长之间不同程度的矛盾,并且通常这些“问题学生”也会给任课老师的教学工作带来困难。因而教育这些“问题学生"会占用教师很大一部分时间，并且往往有一定难度，给教师的工作带来困扰，降低了其在与学生相处方面的总体满意度。
（五)教学方面
图4
调查显示97％左右的教师对自身教学工作感到满意，其中57%左右的教师表示看到学生进步有成就感，对在自己的教学工作感到非常满意，４0%左右的教师表示对教学工作比较满意，能顺利完成教学任务。在本次调查中只有一名教师对自身教学工作感到非常不满意，甚至感到厌倦。总的来说，本次调查显示,教师对教学工作的满意度非常高，其原因有二：一是学生的进步让老师觉得在教学工作上有了回报，从而产生满足感;二是在教学工作上没有过高追求，只要顺利完成教学任务就能产生满足感。
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(六）工作压力方面
工作压力是影响教师职业满意度的重要因素之一，工作压力过大会直接导致教师的职业满意度的降低，因此必须将教师工作压力控制在一定的范围之内。在设计教师工作压力调查这一题时，我们将压力程度分为不大、适中、，有3位教师选择Ａ选项，认为工作压力不大;２３位教师选择B选项,认为工作压力适中；19位教师选择C选项，认为工作压力较大,勉强承受；2位教师选择Ｄ选项，认为压力过大，很难承受。不难看出,一半以上的教师认为工作压力在可以承受的范围之内，４2％的教师认为压力较大，勉强可以承受，只有极个别教师认为压力过大，不能承受。由此我们可以推测,目前的教师压力状况依旧处在可控范围内，教师从业者可以处理好工作压力.
图５
影响教师对压力大小的判断的因素有很多,其中教龄是一个重要的因素。在对认为教师工作压力大的问卷的分析过程中，我们发现认为工作压力大的21位教师中，有9位教师为任职1-5年的教师，有3位教师为任职6-10年的教师，5位教师为任职11-2０年的教师,2位教师为任职20—２5年的教师，2位教师为任职26年以上的教师。从数据不难看出,认为压力较大的教师集中分布在工作1
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—10年的年轻教师中。教师是一个比较重视实践的行业，教龄越长，教学经验越丰富,处理工作事物的能力就会越强，相应的就会认为工作压力较小。此外,我们发现，教师压力在教龄为11—20年的教师群体里出现一个小高峰。这一阶段是教师职业的转折期,这一阶段的教师需要评职称或者转向行政方面。因此在这一阶段的教师工作会和之前有所不同,工作强度会有所增加，因此压力会加大。
图6
与学生相处是教师最