文档介绍：《用比例解决问题》教学设计
教学内容：教科书P61-62例5、例6o
教学目标：
1、 使学生掌握用比例知识解答应用题的解题思路，能进一步 熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解, 沟通知识间的联系。
2、 提高学生《用比例解决问题》教学设计
教学内容：教科书P61-62例5、例6o
教学目标：
1、 使学生掌握用比例知识解答应用题的解题思路，能进一步 熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解, 沟通知识间的联系。
2、 提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的 判断能力。
3、 培养学生良好的解答应用题的****惯。
教学重点：
认识正、反比例实际问题的特点。
教学难点：
掌握用比例知识解答实际问题的解题思路。
教学过程：
一、复****回顾
1、判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？ 购买课本的单价一定，总价和数量。
总路程一定，速度和时间。
零件总数一定，生产的天数和每天生产的件数。
总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。
2、这节课，我们就应用比例的知识解决一些实际问题。
二、探索新知
1、教学例5
出示例5：张大妈家上个月用了 8吨水，水费是28元。 李奶奶家上个月用了 10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少 钱？
学生读题后，思考和讨论下面的问题：
问题中有哪两种量？
它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？
根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和 用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的 比值是相等的。
根据正比例的意义列出方程：
解：设李奶奶家上个月的水费是x元。
28/8= x/10
8x = 28X10
x =2804-8
x = 35
答：李奶奶家上个月的水费是35元。
将答案代入到比例式中进行检验。
2、 修改题目：王大爷上个月的水费是42元，他们家上个月用 多少吨水？(学生独立应用比例的知识来解答，并交流订正， 使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨 数的正比例关系没变，只是未知量变了)
3、 教学例6
出示例6：一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。 改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用 电量现在可以用多少天？
学生根据例5的解题思路，思考：题