文档介绍：-
. z.
浅析特殊儿童的开展
特殊儿童是能够开展的，特殊儿童的开展必须依赖于特殊教育！
一、何谓特殊儿童
(一)个别差异特别显著的儿童，或更具体的说，特殊儿童是在*方面或*几救学生的困难。这些手段包括弹性的课程、教材、教法、评量、编班和特殊的环境与设施。其目的可以说是"教育补恨天〞，即是用特殊教育的方法，来弥补先天的缺陷。另一方面，对资优儿童来讲，特殊教育的重点则不是"补救〞缺陷，而是"充实〞和发挥潜力。
-
. z.
 三、为何要推展特殊教育
第一个理由是基于人道思想：
       人既生于世，就有他存在的价值与自我的尊严，我们应接纳他们，就像接纳自己一样。由此产生了另外一种态度一接纳与协助，这是一种积极的态度，也是人道的态度。
第二个理由是社会的需要：
       办理特殊教育可以同时帮助解决社会问题和家庭问题，且有助于开展社会的人力资源。在一个有残障儿童的家庭里，不但需负担庞大的医疗和教养费用，更需面对沈重的精神负担，整个家庭气氛也深受影响。在这样的家庭里，不但家庭经济受影响，家庭气氛受影响，儿童的开展也受影响，对社会实在是一种重大的损失！何况有些残障者，本身也有相当能力，甚至还是一个资优者，例如海伦凯勒，从小又盲又聋，有非凡的成就。由此可见，如果我们可以提供时机，让残障者学习与开展，他们的能力也一样可以奉献给社会。
第三个理由是法令的依据：
        人人都有教育的可能性和教育的权利。特殊儿童也 应该有受教育的权利，特殊儿童与普通儿童的教育时机应当平等。 平等教育应是一种"适性教育〞
-
. z.
。即提供应每一个儿童适合其身心特性与需要的教育，也就是"因材施教〞的教育。
 四、实施特殊教育的四项原则：
(一)肯定"人人都有教育的可能性和教育的权利〞。现代教育的开展趋势是：对于任何特殊儿童(包括智能缺乏者)均不得剥夺其就学的权利。所有的"活人〞都是可教育的，都有进步的可能性，只是进步的大小不同罢了。何况学习的范围也不仅限于读、写、算三种，食、衣、住、行等日常生活的技能皆可以是教育的题材。由此可知，对于特殊儿童的教育，以"法律〞的观点来看，是不得拒绝，以"理智〞的观点来看，也应该是可以承受的。
(二)特殊教育和普通教育可以同时并进：世界各国对於特殊教育的开展，有一共同的现象，往往是普通教育开展到相当程度以后，才开展特殊教育；也就是行有余力，才照顾残障儿童。但是特殊教育也是教育的一环，特殊儿童也是儿童，应该和普通儿童享受一样的权利，只是因为他有特殊困难，需要"多加一点点〞。这个"多加一点点〞乃是"因材施教〞，不是给予特权。所以特殊教育应该和普通教育同时并进，而不该有"正餐〞与 "点心〞之分。特殊教育亦是正餐！更何况特殊教育的提倡，可提升普通教育的品质。由此看来，普通教育"先〞，特殊教育"后〞，在理论上是站不住脚的，普通教育和特殊教育是可以同时并进的。
-
. z.
(三)最少限制的环境，最大的开展时机：其含义是撤除生活与教育环境中的樊篱，让残障者也能拥有同等享受各种社会资源(包括教育资源