文档介绍：镇江市十一五（第四批）课题
《有效搭建“支架"帮助幼儿欣赏文学作品的理论研究》
（课题研究教学案例）
活动名称
大班美术活动：长颈鹿（线描画）
设计者
朱颖
设计意图
设计意图:
　　在生活中孩子们对长颈鹿都有了一定镇江市十一五（第四批）课题
《有效搭建“支架"帮助幼儿欣赏文学作品的理论研究》
（课题研究教学案例）
活动名称
大班美术活动：长颈鹿（线描画）
设计者
朱颖
设计意图
设计意图:
　　在生活中孩子们对长颈鹿都有了一定的认识，我们班的孩子，经过中班一学年的线描画学习，对于线描画的根本造型元素：线条、点、面已经有了初步的理解,尤其是对于线条，孩子们根本上能说出各种线条的名称,对各种线条的画法也已经掌握。根据大班幼儿的年龄特点和我班幼儿的线描画的实际程度，我在活动中循序渐进地引导幼儿发现线描画的三大造型元素，并把点、线、，我设想运用表格记录的形式帮助幼儿梳理知识，拓展经历。
活动目的
　 1．尝试用线条分割的方法进展画面分割,用不同的点、线、面组成漂亮的图案装饰画面。
　　2．感受线描画的乐趣，培养想象、创造才能。
设计支架
活动步骤
老师
幼儿
支架分析
开场部分
导入（提供情境支架）
老师：今天，森林里要举行一个浩大的舞会，长颈鹿们都接到了邀请，它们都想穿着漂亮的新衣服去参加舞会,所以请我们的小朋友帮它们设计一件和众不同的美丽衣裳去参加舞会，你们愿意帮这个忙吗？
孩子们对长颈鹿会穿什么样的服装参加舞会充满好奇.
通过情境支架，让孩子们对长颈鹿会穿什么样的服装参加舞会充满好奇。
根本部分
环节一：观看范例，引导幼儿理解线描画中点、线、面的组合排列。）
1．出示范例。引导幼儿讲述图上有哪些线，老师在表格中进展示范记录.
师：老师帮它们设计了一件衣服,你们看看,漂亮吗？为什么你觉得很漂亮呢？你找到了哪些美丽的线条？
幼儿现场观察，老师随时引导互动。
除了上述情境支架外，本环节老师要发挥互动支架的优势，启发幼儿观察表达。
2. 引导幼儿拓展经历师：除了这些线条，你还知道有哪些线条?老师根据幼儿的答复进展示范,帮助幼儿回忆已经认识的各类根本线条。
3. 引导幼儿讲述图上有哪些点，老师在表格中进展示范、归纳整理。
师：除了这些漂亮的线条，你还看到了什么？引导幼儿观察画面上各种不同的点，并进展讲解示范.
幼儿通过观察范例,发现构成长颈鹿身上美丽花纹的各种线条和点,唤起了幼儿对于以往经历的回忆,也激发了幼儿参和活动的兴趣.
老师有机创设师幼间、同伴间的互动支架，让孩子知道原来不同的点和线可以组成许多一块块漂亮的图案。
环节二:引导幼儿观察点、线、面的不同组合方式出示部分图案，引导幼儿观察
1．图案一:线条一样，粗细不同。
　　引导幼儿通过观察，发现一样的线条，只要粗细不同就能使画面不单调。
幼儿通过观察图片，孩子们通过观察，发如今同一块里，用了一样的线条，但是粗细有变化。
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、螺旋线、弧线都可以进展这样的变化，
　　师：这一块是怎样装饰的?你发现了什么？除了波浪线还有什么线也可以变化