文档介绍：《垂直与平行》课后反思
《垂直与平行》是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的
教学内容，本课教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学
的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条
直线的两种特殊的位置关系，在《垂直与平行》课后反思
《垂直与平行》是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的
教学内容，本课教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学
的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条
直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。无论是走在
宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少
垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样
的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。而我们教师要做的是
让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交里有
一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于
此，在本课中，让学生在白纸上去画不同位置的两条直线，然后从学
生的作品中选出代表性的画法进行分类，通过观察、讨论、操作、交
流等活动让学生去感知、理解、发现和认识。感知生活中的垂直与平
行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的
位置关系，发现同一平面内两条直线的位置关系的不同情况，初步认
识垂线和平行线；并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力
得到进一步的发展，如对“面”的想象、对两条直线位置关系的想象、
对看似不相交而实际相交情况的想象等等。围绕这些目标，我把握了
以下几点。
1、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。
回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我没有花架子，没有与课
堂无关的语言和行为，没有哗众取宠的调侃和媒体展示，所有的一切
教学手段都是为教学服务，为学生服务。在处理教学难点“在同一平
面内”时，我就地取材，利用教室中分在两面墙上的两条线，提问学
生是否会相交，是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系“必须在
同一平面内”，直观到位。判断题中，通过设计一条直线既不能说它
是平行线，也不能说它是垂线，使学生理解互相的重要性。
2、 准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。
本课在设计导入时，并没有从生活中的现象入手，而是从学生的
实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习“直线”和“角”
的特点知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街
接准备。
3、 空间想象能力的培养。
主要表现在以下几个方面：无限大平面的想象以及在同一平面内
两条直线位置关系的想象；对看似两条直线没有相交而实际却相交的
情况的想象；对平行线永不相交的想象；拓展练行或垂直的想象。在想像中恰当启动学生的“空间智能”，
让学生先想象再画图，并提出了一个能够让所有学生同时搞清楚的教
学主题，想象在无限大的平面上“两条直线的样子”并把它们画下来,
即能展现出学生个体最原始的想象两条直线的位置关系，有能巧妙的
将新知恰当纳入呈待解决问题中，为进一步研究两条直线间位置关系
提供了一个探究的平台。
4、 关注新知的生长点，努力体现了新知动态的生成过程。
在教学中我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究的活动，提出了
“在