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第一章 教育与教育学
第一节 教育及其产生开展
★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动〔本质属性〕，是传承文化、传递生产与社会生活经历的一种途径。〔教育最根本的功能是培养人才〕
……“教育〞一词最早出现在?的建立〕
1939年凯洛夫主编的?教育学?阐述了全面开展的教育目的，并极其重视智育即教养的的地位和作用，提出了一套比拟严格和严密的教学理论。该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
我国教育家杨贤江的?新教育大纲?是我国第一部马克思主义的教育学著作。
Ps：提出“人力资本〞理论的学者是舒尔茨。
    第一个明确提出“使人类教育学心理学化〞的是裴斯泰洛齐。
二十世纪主要的教育学流派：实验教育学〔代表：拉伊&梅伊曼〕；文化
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……；实用主义…… ；马克思主义……；批判主义……。
第二章 教育的根本规律
第一节 教育与社会的开展
    按教育功能作用的方向可分为：正向功能&负向功能。
★一、教育与政治经济制度……简答题、论述题 全重点
教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会经济制度决定着教育，而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。
〔一〕社会政治制度对教育的制约作用……填空题 “建国君民，教学为先〞
1．社会政治经济制度决定教育的性质；
2. …………………………………领导权；
3. …………………………………受教育权；
4.……………………………………教育目的。
(二)教育对社会政治经济制度的影响作用〔具体也要看〕
教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、稳固和加
强对作用。
教育培养出政治经济制度所需要的人才；
教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；
教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。〔每条具体看〕
Ps：社会政治经济制度开展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。
二、教育与生产力水平
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……简答题
教育受生产力开展水平的限制，同时又对生产力开展起促进作用：
〔一〕生产力对教育的决定作用：
1. 生产力是教育开展的物质根底；
2. 生产力的开展水平制约着教育开展的规模和速度；
3．…………………………………构造的变化；
4．…………………………………的内容、方法和手段；
5．教育相对独立于生产力的开展。
Ps：决定教育性质的根本因素是生产关系。
〔二〕教育对生产力的促进作用：
；
三、教育与科学技术
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……论述题
〔一〕科学技术对教育的影响：
；
2.………………影响受教育者的数量和教育质量；
3.……………………教育的内容和方法；
4.…………………………技术。
Ps：现代教育开展的根本动因是科技进步
〔二〕教育对科学技术开展的作用
〔高校尤其明显〕
。
四、教育与文化
〔一〕文化对教育开展的制约作用：
；
2.………………内容的选择；
3.………………教学方法的使用。
〔二〕教育对文化开展的促进作用：
、整理、传递和保存文化的作用；
2.…………传播和交流文化的作用；
3.…………更新和创造文化的作用。
★〔三〕校园文化〔华勒首先提出此概念〕
：学校全体员工在学****工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准那么。包括：校园物质文化、校园精神文化〔校园文化的核心内容&最高层次〕和校园组织与制度文化。
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……名词解释
：互动性、渗透性、传承性。
1〕主题统揽策略 2〕个性塑造策略 3〕传统拓展策略 4〕重点突破策略
第二节 教育与人的开展
一、个体身心开展的概念
★二、个体身心开展的动因……简答题、名词解释
〔一〕内发论〔遗传决定论〕：是个体身心开展的动因理论之一，一般强调人的身心开展的力量主要源于人自身的内在需要，身心开展的顺序也是由身心成熟机制决定的。……孟子〔性本善〕、佛洛依德、格塞尓〔强调成熟机制对人的开展的决定作用〕霍尔〔一