文档介绍：任课教师—学科四年级科学 第—单元
教学课题： 吸热和散热
教学课时
2课时 主备老师 教学时间
教学目标
能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是 不同的。
能够设计并完成物体颜色对吸热和散任课教师—学科四年级科学 第—单元
教学课题： 吸热和散热
教学课时
2课时 主备老师 教学时间
教学目标
能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是 不同的。
能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能实验，知道深色的物体比浅色的物体吸 热和散热快。
能用物体吸热和散热的规律解释生活中的有关现象。
教学重难 点
教学重点：认识不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同 的。
教学难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
教学准备
教师用：多媒体课件、投影仪
学生用：水、油、酒精灯、铁架台、烧杯、温度计、烧杯等
教学过程
二次备课
第一课时
一、 导入
谈话：老师暑假去海边度假，却发现了一件奇怪的事情，大 家想不想知道？白天去海边游泳，觉得沙滩好热，海水凉凉的， 晚上他再来到海边，却惊奇的发现沙滩的温度比海水还要低，同 学们你们想知道这是为什么吗？
今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？
学****新课
(一)研究水和油的吸热和散热性能
1 .质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止 加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同重量的水
兴趣导入
先进行假设，然后
组织学生讨论：如 何做好这个实验， 需要控制哪些条 件？需要哪些材 料？怎样分工？
为了让学生能准 时记录温度的变 化，教师统一廛 时，学生观察记录 温度。
和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止 加热，它们的降温速度会一样吗？
2 .学生预测。
实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？
(1 )学生设计实验。
(教师要提示学生注意安全)
师生共同实验，做好实验记录。
适当点拨
①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水 和油的温度。加热时的温度变化②停止加热后，每隔一分钟 测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。停止加热后的温 度变化③学生根据数据画出曲线图。
实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和 水吸热和散热的规律吗？
实验小组汇报实验结果。
让学生自我总结
小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快； 在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。也就是说，不 同物质的物体吸热和散熟性能是不同的。
板书设计：
不同物质吸热和散热性能是不同的。
第二课时
(-)探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能
.提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？
.学生猜测，提出自己的观点。
：怎样设计实验证明？
大多数学生有此 生活经验，让学生 用老师提供的材 料和自己能找到 的材料证明自己 的观点。
引导学生不但注 重结果，还要仔细 观察升温和降温 的过程。
保温杯是不是真 的保住温度不变 呢？
你还有更好的方 法设计一个保温 杯吗？
.学生提出假设并设计实验。
.学生交流探究