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《财务管理实务》课第 26 单元
课程单元教学设计
单元名称： 存货营运能力分析
所属系部：
制定人：
合作人：
制，遇到了粗活管理的，
教以会主管的身份自我介， 引学生入：介本公司是一家以生
子元器件主，同兼运的多元化企。 存的量和流性我
公司的流比率具有足重的影响并而影响能力。 但是最近公司存在
存周慢的，我需要存行运能力分析⋯⋯ .
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单元教学进度
教学内容及能力/知识
步骤 教师活动学生活动时间目标
以会计主管的身份
创设情境，引入任务：
介绍公司基本情况； ⑴小组成员相互
在存货营运能力分析
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引入
任务
介绍。
过程中应该关注哪些财务
分析中的重要指标 --- ⑵营造氛围， 5 分
指标？引入任务。
存货周转率，下达利 PBL 角色分配 钟
确定实****团队，完成
用存货周转率进行存 （包括组长、记
上次任务下达的任务单。
货营运能力分析的任 录员、辅导员等）
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务。
传授新知，启动问题：
启动四组问题： 产负债表；
，明确
么？该指标是越高越好还 定义、计算公式、重 目的，内部分工。
2 是越低越好呢？ 要性、及其应用，为
20分
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实施
任务
下一步学生解决问题
钟
量营运能力？ 打下基础。 下集体或独立回
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，让学答问题
适？ 生由此展开存货营运
能力分析的学****br/>在什么问题呢？
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以问题为主线，进行知 司的存货周转率进行
识储备。边做边学，边“做”评价。
边“思考，”在思考的基础上
探究出知识要点。
教学目标：
掌握存货周转率的含义、公式和作用
熟悉存货周转率的参考标准；
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实操演练，探究问题：
围绕“请帮助阳光公司找
出存货管理 中存在的 问
题，尽可能降低资金占用
水平”的任务，角色扮演,
小组讨论，学生展开与他
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展示
评价
人的合作，将探究的任务 以小组为单位汇
分工到个人，集体整合出 报营运能力分析
解决问题的方案。 的过程、存在的
1．教师巡视、指导、
教学目标： 问题及改进措
答疑。
施，提交分析报
2．教师对学生汇报予 15分
能力分析的观点。 告。
以肯定，给予适当的 钟
。 （1）记录员：记
点拨和提示。验收分
录学****过程
析报告。
（2）报告人：展
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示学****成果
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归纳总结，解决问题：
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归纳
总结
能运用所学 知识归纳 总
结；
1．评价学****成果
分析好，大有益
2．引导学生总结归纳
一二三四五六七，
分析的要点 1．聆听，做笔记
存货营运要分析。
2．总结分析中存 3 分
莫道周转率没出息，
历过的学****程序做反 在的问题 钟
平凡数据出成绩。
省性“回顾。”解决存货
太高太低皆不利，
营运能力分析的问
安全稳定数第一，
题。
利用周转率做分析
其他指标莫忽视。
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