文档介绍：-
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"春天的雨点"教学设计
【教材依据】
北师大版小学语文三年级下册第二单元"春天的脚步〞第三课"春天的雨点"
【设计思路】
指导思想：本册教材以"全日制义务教育语文课说一句话？
是谁给了她什么，竟让她痴迷到如此地步？乌罕娜教师那细细的爱、柔柔的情，不正如春雨点点入达丽玛之耳、入达丽玛之心吗？
达丽玛被教师感动了，你们被感动了吗？教师认真讲课的样子你看到了吗？同位分角色练读6-14段，看看谁通过读能把当时的情景再现出来。〔指名读，大家评价，在评价中加深对乌罕娜教师的认识。〕
小组读："春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。〞
教师：书是读出来的，我们一次一次地和课文亲密接触，一次一次的和书中的人物对话，大家的理解也一步步地加深了。学语文就应该这样，一次次地拥抱课文，每拥抱一次，就会有新的收获。
四、在"护送〞中享受春雨
点击语句一：
"21岁的乌罕娜教师解开蒙古袍衣襟，把10岁的孩子搂在身旁。〞【解开、搂〞 说明为什么？〔看文章插图理解〕"搂〞的意思。示"搂〞的动作。】
预设："解开衣襟〞"把孩子搂在身旁〞这样的情景，在生活中你见到过吗？它往往发生在谁和谁之间？〔学生通过联系自己生活实际，感受乌罕娜教师对达丽玛已经超越师生之情，已是一种母女之爱。〕板书：乌汉娜 关心保护
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点击语句二："乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。〞
预设："扭身走了〞在无声地告诉我们些什么？【引导想象春雨中，乌教师坚持送孩子回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌教师吗？望着浑身湿淋淋的乌教师，达丽玛会怎么说呢？乌教师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？〔交流感受后有感情地朗读。〕】
点击语句三："迭丽玛摸着自己干干的衣服，望着教师细雨中朦胧的背影……〞
"干干〞这个词语是有温度，也是有感情的。你能从这个词语里感受到什么？达丽玛望着教师的背影在蒙蒙细雨中朦胧的背影，她在默默地想些什么？她想大声地说些什么？
点击语句四：
"她没答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬淘气的小牛犊儿。
1、回忆课文开头一段。〔指导朗读〕
"达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着教师乌罕娜，但是，她的心和春风一起，游荡在大草原上：噢，我那雪团似的小羊羔，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？〞
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从这段话中找出达丽玛时时刻刻最惦念着叭儿狗、小羊羔儿和小牛犊儿的词语，从这些词语中可以看出这些小动物具有什么特点？〔小动物的得意、淘气和有趣。〕
2、时达丽玛为什么没去答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬淘气的小牛犊儿？〔联系上下文理解感受乌罕娜教师的可敬、热情和真诚。〕
〔这里要让学生深切地感受乌罕娜教师对达丽玛的帮助，让达丽玛感动的思想情感，并能通过语言表达出来的。〕
教师：让达丽玛在走神后冲动含泪学习的是什么？是春天的雨点！
让达丽玛在补课前坚决发誓、补课时忘记一切，又是什么？春天的雨点！
让丽利玛被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨点！
就是你——春天的雨点，你总是来得那么及时，暖人心怀。是啊！春天的雨点，你已经实实在在、真真切切地落到了达丽玛的心里。是你终于让达丽玛找到了心中苦苦寻觅、魂牵梦萦的春天啊！
集体读："春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。〞
〔指导读准"落〞中情——细细地、绵绵地、蒙蒙地、浓浓地、暖暖的、柔柔地、温馨地
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……〕
点击语段四：
绵绵春雨一直下着。第二天早晨，鸟罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草上等待着她。看见教师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。
预设：
1、自由朗读。
2、符号画出你觉得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。 〔"鲜红的雨伞〞、"绿茸茸的草〞、"笑脸像绽开的花朵〞〕
3、"爱的协奏曲"响起此情此景，你觉得乌罕娜教师和达丽玛同学她们幸福吗？
当乌罕娜教师推开家门的一刹那，看到眼前的达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，她会想些什么，会说些什么，心里会是怎样的感觉？
当教师一出来，达丽玛的笑脸就像绽开的花朵，你又觉得这美丽的花朵，是在谁的浇灌滋润下盛开的呢？
是的，是乌罕娜教师用春风化雨般的爱滋润了达丽玛稚嫩的心灵，让她也懂得了爱。此时在乌罕娜教师的