文档介绍：孔子游春
课文内容:
孔子游春
春天到了，孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边玩耍。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿,草色青青********的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广自己表功”，一句话就集中表达了颜回的人品多名高尚，多么难能可贵！
3、孔子微笑着说：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都可以安享幸福，朋友之间可以互相信任，年轻的弟子们可以怀有远大的理想.”
“仁”。他一贯主张尊老爱幼，所以志向首先是良好的愿望，但愿天下的老年人都能安享晚年，得到幸福，这也是“仁”的表达之一。而要年轻的子弟们都可以怀有远大的理想，那么表达了孔子对学生，对年轻人的殷切期望。至于中间的一点志向，那么是孔子力主交友“诚以信”的表达,朋友之间交往要讲究诚意，以诚相见，不能弄虚作假,朋友之间说话，办事，要讲究信誉，“人而无信，吾未知其可也”,这是孔子一贯强调的。假设朋友之间既讲诚，又讲信，“言必信,行必果"，自然会到达“互相信任”的理想境界了.
三、解读表达,领悟技巧
情景相生、叙议结合、是本文的写作特色之一。
本文以“游春”为线索，描写了泗水春潮，泗水河边的迷人春色，师生们在春色烂漫的天地里弹琴、唱歌、游戏，春浓情更浓，师生之情得到充分表现,情和景融为一体。文章在叙写孔子及弟子游春的同时，相机结合论水、言志的议论，叙和议有机交融起来,非常得体.
神态生动，个性鲜明，是写作特色之二
本文对孔子的神态描写很多,如伫立泗水河边，动情观水；对弟子的言志，或用“赞许的目光看着他们"，或是“微微地点了点头"表示认可；尤其是对颜回的态度,先“推”琴让他弹奏，再“侧耳倾听”其唱歌，后来“竟情不自禁地手舞足蹈起来”生动表现了孔子非常快乐的情态。弟子们在老师观水时的“疑惑”，在论水后“惊讶”,在自己言志时子路表现出“急性子”，颜回那么“温文尔雅” ……人物个性在这些神态描写中鲜明地表现出来了。
运用成语，传情达意,是写作特色之三
成语是言简意赅的，,例如“桃红柳绿”写春色,“波澜起伏"写孔子的心情,“荡涤污垢"形容教化，“司空见惯"比喻极为平常，“温文尔雅”表现颜回气质，“手舞足蹈”将孔子忘情投入之态表露无遗……这些都值得我们学****br/>巧用修辞，活化语句，是写作特色之四
作者还巧妙地运用了比喻和排比的修辞手法描绘春天泗水河畔的美景,创设了一个春意融融的舞台背景，和“观水施教”“师生论志”的活动是非常和谐的，从中既能感受到文章语言的优美、内容场景的鲜明，“观水施教”部分，以水为话题,叙物明理，内涵丰富、厚重,有利于激发学生理解其深层的人生哲理。
四、解读课文,领悟重点
我以为,教学本课，几个重点内容必须把握。
一是感受春天春天泗水河畔的美景，感受作者写作的特色，比喻、排比、拟人相结合，语言非常优美,除了朗读更需背诵积累,并且在此根底上运用句式进展语言训练。在最后一节的教学时可以讨论文中“春意”,点明借景抒情的写作方式。
二是“观水施教"部分，主要是第8自然段,应该引导学生体会分——总构造，明确叙物明理,夹叙夹议，感悟事物之间的联络,相机背诵积累，并且由此生发联想,也用描写和议论相结合的方式补充句子。
三是“师生论志”部分，以对话朗读为主，理解两者志向的不同，和孔子的倾向，并且让学生通过阅读寻找认可的理由，再结合自己学****观水施教"的体会，，“学会本课3个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的成语,联络上下文体会课文中的成语的意思，并任选两个造句。”可以在第一教时积累，在作业中训练。
文本解读是一切教学活动之始。没有深化的文本解读就不会有精彩的课堂。《孔子游春》这篇课文，正是有了深化的文本解读，才有可能呈现出精彩的课堂教学。
教学设计：
第23课 孔子游春
教学目的：
1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、凭借课文的详细语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的友谊。
教学重点：
体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
教学难点:
领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的友谊。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
第二课时
教学过程：
激趣-—引导--考虑—-讨论-—感悟——迁移
第二课时
一、复****旧知,***导入
1、 同学们，我们上节课，回到了两千多年前,和孔圣人面前共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？
（主要发生了这样两件事：孔子在春天带着