文档介绍：小学美术装饰色彩教案 [小学美术教学应注重色彩感
受]
在学生创作过程中，我加强了对学生的指导。学生创作过程
中，曾出现过一些畏难情绪，不能恰当使用对比色。我提示学生
仔细地观察，
小学美术装饰色彩教案 [小学美术教学应注重色彩感
受]
在学生创作过程中，我加强了对学生的指导。学生创作过程
中，曾出现过一些畏难情绪，不能恰当使用对比色。我提示学生
仔细地观察，才会有完美的表现，对比色色彩组合会比同色系色
彩组合更容易吸引注意力，画面整体的色调，是作品完美至关重
要的体现。同时，我启发学生想要调配出完美色调，不可太迁就
画面的内容，必须要恰当将对比色当做调色的配置。我又进行了
简单的示范，引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，
或将一种颜色降低纯度来表现。这节课丰富了学生进行艺术创作
活动的形式，满足了每一位学生的表现欲望，培养了学生合作的
意识，提高了学生的学习美术的兴趣。
在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中的对比与协调是较专业性的。但是色彩也是小学生普遍喜欢的，所以在上色彩课时，学生的学习热情都很高。下面我就以《万绿丛中一点红》一课的教学为例，来谈谈自己是如何进行小学美术教学的。
一、游戏法
洛克在《教育漫画》中说：教育学生的主要技巧是把学生应
做的事也都变成一种游戏似的。色彩教学中，往往存在的最大问
题是：学生的色彩很单调，美术作品中没有几种颜色。学生常用
概念的颜色、习惯的颜色作画，幽默点说：颜色很穷。为了扩大
学生的色域，可以带学生做色彩游戏，就是让学生不写生对象，
不画任何具体的形象，只要求作色彩游戏，调不同的颜色，每调
出不同的颜色才能画上去，而且只画一小块，看每位同学能画出
多少种不同的颜色。不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖
的黄、红、蓝、绿等。这种方法可使学生摆脱写生时的色彩单调，摆脱对形体的塑造，把注意力都集中到调配色彩上，在调配颜色的过程中，大大提高了学生的色彩认知，扩大了学生的色域。
二、单一法
罗素说：真正有用的训练，是理解若干的一般原则，对于这些原则在各种具体情况下的应用有彻底的基础训练。
色彩练习的对象很多，教师要循序渐进、有目的、有条理地分解训练内容。内容有认识色彩、色调、塑造、步骤；形式有临摹、写生、默写；题材上又有静物、风景、人物；默写又分为黑白稿默写、文字题默写等等。教师在组织学生练有针对性地安排训练内容，提出练习目的与对象特点，逐步积累学习色彩的经验。习惯的色彩教学中，常常是让学生的作业从打轮廓、画明暗，大色调到仔细刻画全过程的作品。学生一次
一次地反复的综合练习。但一张色彩作业中包含诸多的要求：构图、比例、形体、明暗调子、色彩关系、笔触情感等等，学生很
难一下子都能把握，往往一次又一次的从头到尾的综合训练中进步甚微。色彩课实施的单一训练，就是把作画各重要步骤作最彻底的基础训练，