文档介绍：《夏洛的网》整本书导读教学设计
《夏洛的网》整本书导读教学设计
《夏洛的网》整本书导读教学设计
《夏洛的网》整本书导读课教学设计
[设计理念]
《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛的阅读兴趣,下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者——任溶溶。(出示课件)
?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！
:让我们再来瞧书的封面,它最显眼的莫过于这本书的书名了,我们一起来读读吧。猜猜,谁会就是我们这个故事的主角呢？您就是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会就是谁呢？您又就是怎么知道的？
:就是的,夏洛就就是一只蜘蛛,这就是一个有关蜘蛛与小猪的故事。
“人物表”
(1)为了让我们更好地走进故事,作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表,让我们一起来瞧瞧。仔细观察,您发现了什么？(主要角色都用“黑体字”标出)一起来读读这些主要角色的人名吧。
(2)指导:我们在读一些作品时,如果作品前有人物表,我们可以先去读一读,这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。
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8、根据目录,假象故事情节
(1)她们之间可能会发生什么事情呢？瞧,这就是这本书的目录,目录中有22个小标题,每个小标题都概括了每个小故事的主要内容,您能结合刚才的人物表,选择其中的一两个小故事,来大胆猜想可能发生的事不?
(2)学生猜想。
三、读片断,感知故事内容
过渡:同学们的想象可真丰富,也较合理。接下来,就让我们静下心来,细细品味这个好听的故事。
(一)走近“弗恩”
……(出示:图)说说您瞧到了怎样的一幅画面？您的心中有哪些疑问?
2、 师:小女孩就是这个男人的女儿,名字叫弗恩。谁想到她为什么要拼命抢夺她爸爸手中的斧头？
3、究竟发生什么事了？读读这段文字吧,相信您能读懂。(出示文字,师读)
4、反馈,师解释什么叫“落脚猪”lao:就就是最后一只生下来,先天不足,又瘦又小,很难养大的猪。从刚才这段文字里,您觉得弗恩就是个怎么样的女孩儿？(生自由发表瞧法)
5、想读读这段话不？同桌之间试一试吧。(生练读,指名读)
,您现在心中最担心的就是什么呢？
7、因为弗恩的坚持,小猪得救了,相信在我们心中都会长长舒一口气,而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字——(威尔伯)
8,出示图10:多温馨的场面啊！您听到了弗恩在对威尔伯说什么不？(生想象)
9、(师放课件讲故事)弗恩爱威尔伯胜过一切。这就是一个苹果花开的季节,天气越来越暖与,小猪威尔伯长到快两个礼拜了,它被安置在苹果树下,您们瞧,苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。读书
《夏洛的网》整本书导读教学设计
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上的文字(师出示图12)
:同学们,读到这儿,老师不禁想问问您们,如果您就就是小猪威尔伯,您感觉生活如何？(幸福,快乐,无忧无虑……)
(二)走近“威尔伯”
:要就是日子都能这样过下去该多好啊,可惜,快乐的时光总就是那么短暂。(图13)
2、出示图14:就这样,威尔伯来到了新家