文档介绍：万以内数的大小比较教学反思
万以内数的大小比较教学反思
万以内数的大小比较教学反思
《万以内数的大小比较》教学反思
虎头小学 王海伟
    在二年级下册《万以内数的认识》单元中,学生已经掌握了“千以内数的大小比万以内数的大小比较教学反思
万以内数的大小比较教学反思
万以内数的大小比较教学反思
《万以内数的大小比较》教学反思
虎头小学 王海伟
    在二年级下册《万以内数的认识》单元中,学生已经掌握了“千以内数的大小比较”的方法,“万以内数的大小比较”只需在此基础上完成知识的顺迁移即可。因此,在本堂课的教学设计中我并不急着把“比较数的大小”的方法教给学生,而就是把重点放在了学生对大小比较的真正理解上,通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题。“比较数的大小”这一内容,相信教过的老师都会认为比较枯燥,因此我将教学设计改变原来传统的教学方式,通过导学案让学生在自主及交流,汇报中自己总结出比较万以内数大小的方法,老师的作用只就是组织者与引导者,激发学生学习兴趣并主动从事数学活动,只在关键时候给予恰当的帮助,真正体现了学生的主体地位。
    游戏在课堂教学中的作用并不纯粹就是娱乐与增添热闹的气氛,而只就是老师采用的一种教学形式,游戏的背后就是学生有效的学习,有效的数学思考。把“万以内数的大小比较”这一知识,借助于 “抽卡游戏”比赛之中。我观察到,采用这样的教学形式,学生的学时更高了,学生们能够全身心参与到老师精心预设、组织的“竞赛”活动中,“万以内数的大小比较”的方法自然也水到渠成地“内化”为学生已有的“比较数的大小”认知结构。
  从这一游戏环节中学生深刻感悟到数学来源于生活,而又运用于生活,把数学知识与生活实际紧密联系起来。
万以内数的大小比较教学反思
万以内数的大小比较教学反思
万以内数的大小比较教学反思
一堂课下来,从学生的反馈练习情况瞧来,这堂课预设的教学目标达成得还算不错,学生对“万以内数的大小比较”方法、“数位”以及每一位“数字”的关系已经有了深刻、全面的认识。